班主任秘法百招001--小糊涂.大学问
题目
班主任秘法百招001--小糊涂.大学问
作者
邓 莲
职称
小学高级教师
学校
湖南永州江华县沱江镇四小
邮箱
dllwtg888@163.com
课题
巧用反义字探究班主任秘法
内容
小糊涂 大学问
秘法
简介
做班主任工作是一门艺术,要懂得策略,要讲究“兵法”,运用战术。在多年的班主任工作实践中, 我运用“小与大”、“多与少”、“先与后”、“宜与忌”四组反义字探索出了班级管理秘法百招。现陆续整理成文,首次公开亮相,望同行们给予赐教、共同提高。
申明
此秘法只作教育时参考使用,没有经作者同意,不得转载。
第一招:小糊涂 大学问
当学生经意或不经意违反纪律时,教师多用训斥、谈心的教育方式,以促其转变。这是在班主任工作中常用的方法,但有时发现这些教育方式收效甚微。一个偶然的机会,我发现与其用心良苦,有时不妨装聋作哑,“糊涂”一下,让学生在教师的宽容与默许中反省自己,自觉悔过,走向“^新学生”。
上学期,六(131)班上发生了一件事。一个孩子刚新买的钢笔不见了,通过调查发现了那个拿钢笔的同学。该怎么办呢?我悄悄把他叫到教学楼的一个无人角落,还未等我开言,他就承认是在开玩笑。对此我当然没有去深究,我马上说:“老师我当然相信你是在开玩笑,那么请你再开个玩笑把钢笔还回去,不过我提醒你,玩笑决不能用尊严作代价呀。今后就不要再开这样的玩笑了” 。寒假里,我收到了他的一封信:感谢您,相信了那是一个玩笑。当时我实在没有勇气承认自己是可耻的小偷,您给了我尊严,不,是您让我重新获得了丢失的尊严,我保证永远没有下次了。
当然,“糊涂”并不是对学生存在的问题任其自然,而是要求教师时刻保持清醒的头脑,表面糊涂,内心沉静、豁达,对学生采取宽容、呵护的态度,科学的分析问题,探究解决问题的方法,最终达到教育的目的。
一、表扬时 “糊涂” 些,可以使学生更容易的接受;
二、批评时“糊涂”些,可以避免过度的刺激学生;
三、表态时“糊涂”些,可以给自己留下回旋余地;
四、裁决时“糊涂”些,可以避免学生间矛盾激化;
五、评价时“糊涂”些,可以用发展眼光看待学生。
总而言之,小糊涂里面有大学问,要认真研究教育学和心理学,掌握教育机智,做到大智若愚、真真假假、虚虚实实,灵活把握和运用班主任管理这门艺术。
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