心理素质教育的几点作法与尝试
心理素质教育的几点作法与尝试
心理素质差是当代中学生的一大通病。由于中学生的人生经历有限，加之其独特的情感和心理特点，有时在遇到一些突发是件时，便表现出应付挫折的心理机制不完善，不可避免地产生各种心理障碍，而正是这些心理障碍，严重地影响着中学生的学习和生活。为帮助中学生们克服各种心理困扰，提高学生的心理素质。我在教学中，积极地进行心理素质教育，尝试了以下几点作法，收到了较好的效果。
渗——教学渗透。
心理素质教育必须结合生物学科的特点，进行有机的渗透。这样不但使学生可以获得应有的生物学知识，无形中还能使他们有一个潜移默化的人格渗透修养过程，并贯穿于生物教学的始终。渗透心理素质教育，教师要以正确的观点、坚定的信念和真挚的情感去影响感染学生。在教学中的晓之以理、动之以情，在平时教师要做到一言一行都要成为学生的楷模。例如，在教学中要坚持正面教育，培养其高尚的道德情操，树立远大的理想。长善救失，因势利导，增强免疫力，防患于未然，是生物教学渗透心理素质教育的立足点和出发点。心理素质教育是一项艰巨的系统工程。做为第一线的任课教师，要以学生的身心发展创造一个良好的心理环境。把心理素质教育的重点放在帮助学生的自我意识水平的提高方面为好，充分调动学生自我教育的积极性。使学生做到自爱、自重、自信、自尊。而这些正是使心理健康走向成功之路的基本条件。
讲——专题讲座。
通过专题讲座，指出中学生在青春期心理方面的反应，有意识的对学生进行超前教育，使其正确的对待人生，不断克服自身的心理弱点。
防——心理防疫。结合生物教学，对学生有计划、有目的地进行心理防疫。讲解青少年犯罪的原因和根源，以增强学生的法制观念。注意用事实教育感化学生，做好心理防疫，防患于未然。
引——引导。
就是及时地引导学生积极地观看有教育意义的影片、电视、书籍。并组织学生进行讨论，写出观后感和读后感。为了提高学生的心理健康水平，促进良好心理素质的形成，特别注意引导学生积极观看内容健康、适合中学生心理特点的影视作品或文学作品。
培——培养兴趣。
有意识地让一些好奇心强的学生参加生物兴趣小组，培养其兴趣。在兴趣小组活动的过程中，教师与学生共同探讨研究青少年青春期的心理特征。使他们通过兴趣小组的活动，形成良好的心理品质，再由他们去教育、影响、感化周围的学生。
馈——信息反馈活动。
生物教师应积极主动地与班主任和各科任教师取得联系，互通“情报”、搞好配合。摸清班级概况和学生的心理脉搏，对症下药，坚持正面教育。使生物教学适应学生的心理需要，以维护和增进学生的健康心理，培养其健全的人格和良好的个性品质，提高他们对社会生活的适应能力。
询——心理咨询。
通过面对面的心理咨询活动，进行个别指导。主要帮助咨询者克服在成长过程中可能遇到的心理障碍，以促使他们不断提高认识水平，完善自我。
生物教学中的心理教育，通过运用渗、讲、防、引、培、馈、询等方法措施，培养了学生自我教育、自我意识、自我控制、自我完善的能力，从而达到了优化学生心理环境的目的。同时，也有效地促进和调动了广大学生学好生物课的积极性。
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