教育心解 心心点灯
论文题目
教育心解 心心点灯
作者姓名
邓 莲
职务职称
小学高级教师
电子信箱
dllwtg888@163.com
邮 编
425500
通信地址
湖南永州市江华瑶族自治县沱江镇第四小学
关 键 词
人格灯、快乐灯、信赖灯、温暖灯、信心灯、恒心灯
内容摘要
班主任工作就是“心”解的工作，就是用一颗心灵去塑造几十颗心灵，就是用一种性格去影响几十种性格。因此，班主任应从“心”开始，走进学生心灵；用“心”与学生沟通，心心相映；用自己的人格魅力点亮学生心灵之灯，心心点灯。
心
心
点
灯
一、相互尊重，点亮人格灯
二、幽默风趣，点亮快乐灯
三、真诚交流，点亮信赖灯
四、生活关心，点亮温暖灯
五、耐心辅导，点亮信心灯
六、诚心教导，点亮恒心灯
教育心解 心心点灯
-----小学班主任教育艺术之感悟
光阴似水，转眼间我在小学班主任这个岗位上度过了26个春秋，xx年的小学班主任工作，使我深深的感悟到：班主任工作就是“心”解的工作，就是用一颗心灵去塑造几十颗心灵，就是用一种性格去影响几十种性格。因此班主任应从“心”开始，做“心”的文章，走进学生心灵，用“心”与学生沟通，心心相映，心心点灯，用自己的人格魅力点亮学生----人格灯、快乐灯、信赖灯、温暖灯、信心灯、恒心灯……
一、相互尊重，点亮人格灯
自尊心人皆有之，而学生的自尊心尤为强烈，他们渴望被人理解，受人尊重。只有尊重学生的人格，理解学生的情感，建立起和谐的师生关系，我们的思想才容易被学生接受。
有件事我到现在还记忆犹新：有一次我上课时提了一个问题，我让班上会说的举手，绝大部分学生都举起了手，我特意叫了一个平时很少发言且成绩不太好的学生，谁知他站起来说：“不会”，我当时很生气，讲了几句刺激他的话。待我课后想到了就把他叫到办公室问明原因。这才恍然大悟：原来他是想给我留下个爱举手的好印象，我对他进行了耐心的教育，并当着他的面向他道了歉。从此以后，他不但带头举手，而且经常答对，学习积极多了。
二、幽默风趣，点亮快乐灯
幽默是用微笑面对纷繁的世界，幽默是心灵与心灵之间快乐的天使，拥有幽默就拥有爱和友谊，幽默能凭借你我心照不喧的所指，让人们打破僵局，消除隔膜，互相靠近。不要以为只有大人才会懂得幽默，幽默是有层次的，不同层次的人需要不同特点的幽默。与学生的交流中适当运用幽默，会不失稳重地保护学生的自尊，拉进师生心灵的距离，达到良好的教育效果。
一次，
三、真诚交流，点亮信赖灯
学生是发展的独特的工作对象，教师必须经常了解学生的心理状况，与学生谈心，通过学生的语言直接或间接了解学生的思想状况。教师一次推心置腹的谈心，一次信赖的目光，都有可能成为学生学习的动力。在课堂上，教师与学生之间无法做更进一步的交流，但教师的一次微笑，一次期待眼神，温和的语言，学生都能从中有所感悟。而在课外活动中，就有更多的机会，应主动接近学生，以朋友的姿态和学生交谈，共同挖掘生活中、学习中的问题，从而更全面深刻的了解他们的心理。对于外向型的学生，教师可以直接与他们交谈，以学生生活中的现象为题材进行交谈，了解他们对一些现象的认识，分析他们的心理特征，对个别问题可以开门见山的提出，如对班上纪律的看法，对学习的认识，对自己的评价等等。对于内向型的学生，教师则必须首先接近他们，根据他们的兴趣、爱好适时加入他们的活动，细心分析他们的言行，或在集体活动中借题发挥，正确诱导，真正从心灵上与学生交流，达到全面了解学生心理状态的目的。
四、生活关心，点亮温暖灯
俗话说：“话是开心斧，情到自然开”，学生处于发展阶段，极渴望自己能作为被关心的对象，又加之许多家庭条件差的学生，教师在生活上的关心无疑是雪中送炭，当天气变冷时，及时督促学生加衣服，了解学生的状况，给予力所能及的帮助，这样学生能体会到教师的温暖，在学习上更加勤奋，因为他们得到的不仅仅是教师物质上的帮助，更是精神上的赋予，他们体会到自己在教师心目中有一席之地，教师的关心使他们树立了克服困难的决心，从而全身心地投入到学习中来。生活上的关心、物质上的帮助，甚至在很多情况下，你一句问寒问冷的话语就如一股暖流在滋润着学生的心田，爱如清风，如阳光，给学生带来和谐、温暖。
五、耐心辅导，点亮信心灯
学生在校，以学为主，他们的主要活动是学习，主要精力也应放在学习上，但现行大纲的知识要求及教学方式，只对少数学生适宜，对大多数学生而言，目标过高，特别是评价上重结果，轻过程；重分数，轻品质，许多学生因为一直用功，效果不佳，教师如果再不加以诱导，久而久之会失去学习的信心。在辅导上，尽量体现分层要求，严禁“一刀切”的做法。对班上每一个学生的兴趣，基础、爱好，教师都要心中有数，对成绩好的学生，重思路点拨，再让他们自己思考，对中等生，点拨思路后再根据其反应确定辅导重点，尽力帮助他们饶过或突破思维障碍，对困难生就要从基础开始，分散难点，分解问题，特别注重辅导后进生是否听懂，鼓励不懂多问，教师一一耐心辅导，直到学生清楚明白为止，切不可操之过急。在教师辅导的同时还要给学生创造成功，用成功教育激励学生，尽力发现学生的闪光点，给予表扬，使学生树立信心，认识到自己的优点。在我所教的的班级中有一名学生，平时对学习总是心不在焉，多次教育，均不见成效，一次偶然的机会，我在班上请一名学生画个板报刊头，大家一直推荐这名同学，他果然不负众望，短短几分钟就画好了，对他的美术功底我在全班大加赞赏，并让他承担板报的美术设计，从此这个同学象变了一个人，对我安排的各种工做都积极负责的去完成，学习成绩也渐起色。
六、诚心教导，点亮恒心灯
教育如果没有情感，如同池塘里没有水一样，没有水，就不能成为池塘，没有诚挚的爱，就没有教育。教师对学生应以诚相待，动之以情，晓之以理，切不可不结合实际空口说教，要结合学生的特点，帮助学生树立正确的人生观、价值观。特别是在学生犯错误时，教师不要一味责怪，应从造成的危害和影响等方面进行教育，用尊重学生的爱心、诚心换取学生的理解。使学生能主动承认错误，并改正错误，养成自律的良好习惯，逐渐达到持之以恒。
上学期我接手的班级，有一男生由于家长的溺爱，经常与人打骂，毫无顾忌，学生不敢当面对我说，只有通过日记与我进行^对`话，就这样从日记中我得知了他的行为，当我严肃地把种种事情叙述出来，他先是一惊继而低头不语。趁热打铁，我又请来家长，把他的种种恶行禀之并说出后果，请家长自省。一向袒护孩子的家长在事实的面前表示：为了孩子的将来，一定和老师配合教育孩子。现在孩子以朝着健康的方面发展了。而看日记，了解学生学习生活，了解学生思想动态，已成为我巧解难题的法宝。
有这样一句话说得好：如果一个孩子生活在批评之中，他就学会了谴责；如果一个孩子生活在鼓励之中，他就学会了自信；如果一个孩子生活在讽刺之中，他就学会了害羞；如果一个孩子生活在认可之中，他就学会了自爱。没有什么都不行的学生，问题在于老师站在什么角度看，用什么样的语言表达。坚信用情、用爱、用智、用心则是保证学生心理健康的最好良药。
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