班主任要搞好与家长的心理沟通

学校德育工作途径很多，其中不可忽视的是班主任老师如何搞好与学生家长的心理沟通工作。这是班主任在德育工作中不可忽视的一个环节。要做好这方面的工作，我认为应注意以下三点：

一、克服互相埋怨的情绪。

由于班主任老师与学生家长对学校德育工作中的困难认识不同，特别是当教育教学成果不佳时，双方就易产生互相埋怨的情绪：一方是怨老师不会“教”；一方怨家长不会“生”。再是由于教师了解较多的是学生在校情况，而家长了解较多的是学生在家的情况，加之双方缺乏沟通，就会由以上的埋怨情绪导致某种对立情绪。防止这种情况，班主任老师应及时地找机会与学生家长坐下来，具体分析问题产生的原因及其解决的办法。这就要求班主任根据每个学生的特点，适时、适当地，科学地对学生进行家访。家访中，要防止“告状”，同时，要尊重家长。因为每个学生的家长对自己的子女都是“恨铁不成钢”，虽然个别家长一怒之下对孩子进行棍棒教育，但心底里还是十分喜欢自己的孩子，他们看到自己孩子的长处往往多于短处，因此，班主任在与家长沟通时，要避免伤害家长的感情，不要使用推卸责任的讽刺、挖苦的语言。通过家访，要真正使家长感到：教师是在尽职尽责尽心地教育他的孩子。

二、对学生的要求达到一致。

由于班主任老师与学生家长的教育思想与教育方法不同，加之文化素质及道德修养不尽相同，对学生要求的标准不一致，对学生各方面的评价往往会产生差距。班主任要求学生要全面发展，家长要求学生考查成绩好，能升学有“出息”。于是，有的家长就不喜欢自己的孩子参加学校以及社会的各项活动，说这些活动会误学习。班主任应据学生家长的文化道德修养水平及职业特点，及时地、客观地、全面地向家长反映其子女的表现情况。在谈情况时，要克服对好学生的家长谈优点，对差生的家长谈缺点，也要防止报喜不报忧。对存在的问题要说全面，要说透，指出其危害性。办家长学校也是一个解决问题的好办法，它可以提高家长的家教水平，同时可使家长了解学校对学生的各方面要求标准等。在与家长进行心理沟通时，还要注意耐心地听取家长的意见，对学生家长的意见要做出合情合理的解释，以便使班主任与学生家长达到共识。

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