网络式班级分线管理初探
网络式班级分线管理初探
普格县中学 杨仁智
所谓网络式班级管理，即班主任在班上组织几套班子，调动班干部和先进学生的力量，对班级实行纵横有序、多方位的齐抓共管。基本做法是：
一． 建立自上而下的管理组织，对班级实行纵向管理。
二． 纵向管理的班子是班委会组织。成立班委会后，给班委会成员进行细致的分工，作明确具体的要求，使每个班干部明确责任，懂得在管理过程中，既要能独当一面的去主持一方面的工作，又要配合其他干部同学开展活动，分工合作，协调管理。在这一类型管理中，班长是班主任的“二传手”，全面^领`导班委会各成员来开展工作。
管理结构主：
三． 建立“学、帮、带”组织，实行横向管理。
横向管理系统的“头领”主要由三好学生、优秀学生干部充任。建立这种组织的目的，在于让班上优秀学生以自身的模范行为去带动本小组的同学同学，或通过开展某些活动去帮助后进生，并使之进步，督促某些后进生转变。
这种组织，是以三好学生为骨干，以优秀干部为“龙头”，自由组成(或班主任指定)五至七人的小组，老师在安排座位时，有意识使之自成(横排或纵队)小组，课后随时可开展活动。活动内容不局限在学习上，包括德、智、体、美、劳诸方面。
管理模式(举一组为例)：
组长 后进生 副组长 后进生
第七横排 李×× 王×× 刘×× 周×× 张×× 邹××
横向管理坚持三“主”方式：学习上以辅导为主，思想品德以谈心帮助为主，纪律上以暗示提醒为主。三“主”活动是各小组活动的重点内容。
班主任定期召开组长会，询问活动情况，布置新的任务。转变突出的学生，及时肯定成绩。
四．分线管理的“线”一般可以分为教育线、活动线和学习线。教育线以班级团支部为主，班委会配合进行。按照学校制定的各个阶段思想政治教育的活动计划，结合班级的具体实际和学生的具体情况，确定各种教育活动的内容、形式、方法和目标。要发挥团队组织的作用，实行分段、分片管理。共青团和少先队在初中是并存且从属两个组织。班主任因势利导，充分发挥团队组织的先锋模范作用，使之各自管理好组织里的成员。分年龄(段)、分组织(片)开展活动，进行管理，效果颇好。尤其是让团支部管好团员，发展超龄队员入团，辅导少先队开展活动更能见成效：青少年学生，进取心强，向往加入先进组织，认为入团是一件光荣的事，作为班主任，充分利用团员干部的威望，对班上非团员青年和少先队员实行思想品德、组织纪律等方面的管理，有时收到事半功倍的效果。活动线的管理责任完全可以落实给班委会，在正副班长的统一调度下，围绕学校中心工作开展丰富多彩生动活泼的活动。从活动的任务与内容考虑，这条线还可再分为纪律管理线、生活管理线、卫生管理线等等。学习是班级活动的主要内容和大头，学习线则应发挥学习委员的作用，将各课代表调动起来加强班级学习管理。这样的三大线形成以后，就使班级管理体系清晰，学生干部的管理目标明确、责任落实。各线的学生干部若能做到各司其职各负其责，就会促使班级各项管理工作正常顺利地进行。
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