小学英语活动化教学的研究

11-08 12:26:19课题研究

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六、研究的步骤

本课题研究采取理论研究与实验研究相结合的研究策略。具体又分为三个阶段。

第一阶段：理论学习及初步实施阶段。

1．进行每月一次的理论学习。外语教育学、活动教育理论、活动教学与中小学素质发展实验研究等等。

2．组织教师到外地观摩学习，开阔视野。

3．采用文献研究法。从多角度开展对情报资料的比较研究，把握国内外研究动态，借鉴已有的研究成果和经验教训，找到新的生长点，确定研究主题为“活动化教学在小学英语教学中运用的研究”，尝试教学模式体现活动化。

第二阶段：狠抓课堂主渠道，深人开展课题实施阶段。

1．运用行动研究法，结合本校英语教学实际，制定合理科学的教学计划，研究活动化教学策略，课堂教学当中稳扎稳打，充分体现活动化。用自然研究法分析英语教学的现状和发展可能性，总结筛选具有活动化教学成分的经验、方法，为建构活动化教学模式及开展实验研究提供经验原型和基础。

2．挖掘教材利于活动化教学研究内容，深入细致钻研。精心备课，精心设计教学活动。组内研讨,名师请教，翻阅大量资料，借鉴国内外專家教育经验，在钻研教材和设计教学活动上力求开拓创新。

3．坚持以活动化教学理念指导课堂教学。以实验研究法，开展课堂研究教学，有经验的教师及青年教师积极参与，大家互相听课、集体评议，取长补短，使教师的教学水平有很大的提高。在平时更是热情投入，充分调动学生学习积极性，使英语课堂成为学生语言实践的场所，活动的场所。检验活动化教学的理论构想，健全活动化教学模式。

第三阶段：群策群力，初步形成英语活动化教学教改实验的成果。

总结课堂教学实践经验，共同探讨教学实践中存在的问题，群策群力，互助合作，初步形成了英语活动化教学教改实验成果。

七、研究的对象及主要研究方法

1、研究对象：课题组成员所在学校开设英语课的学生。

2、研究方法：

（1）文献资料法：对文献进行查阅、分析、整理从而找出事物本质属性的一种研究方法。

（2）行动研究法：一种适合小范围教育改革的探索性研究方法，其目的不在于建立理论或揭示规律，而在于系统地、科学地解决实际问题。

（3）调查分析法：研究者为了深入了解教育实际情况，借以发现存在的问题，探索教育规律而采取的有计划有系统的研究方法。

（4）经验总结法：依据一定的教学理论，提升自己的教学理念，对教学实践按课题研究的要求进行阶段性小结和论文的撰写、课题研究结束时的总结，形成结题报告。同时运用对比法、归纳法等方法.

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