小学数学课外作业多元化设计探究

11-08 12:26:50课题研究

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小学数学课外作业多元化设计探究
实验活动汇报
一年级数学组蒋俊英
    一、课题的提出：
    在社会生活中，数学活动无所不在。传统的单一书面作业形式，已远远满足不了学生个性发展的需要和各种能力的提高和培养。学生课外学习，可以大大突破校园内教学时间、场地器木才、人际交往等方面的局限。数学课外作业具有一定的实施素质教育的优势，充分利用课外时间宽松、空间广阔的特点，通过教师精心设计，家长配合，让学生在多姿多彩的生活情境中，在多种多样的实践活动中，在自觉自愿的合作交流中，享受“快乐数学”，感知“生活数学”，掌握数学知识和技能，感悟数学思想方法，学会实践与综合应用。
    基于这样的思考，结合一年级小学生的年龄特点和兴趣爱好，我们组在本学期开展了以“小学数学课外作业多元化设计探究”为课题的校本教研实验。其目的是：在理论层面上，通过对实践性作业设计的性质、类型和方法的研究，构建多元化的作业模式，寻求小学数学作业设计的新突破；在实践的层面上，通过对作业设计的探索尝试，让学生真正喜欢做作业，变“要我做”为“我要做”，培养学生主动学习和自主学习的兴趣，提高学生的创新意识和能力；在教师层面上，通过研究，提炼基本经验，探索规律，为学生提供更加合理、适用的作业形式和内容。
    二、课题的实施：
    首先，我们利用集体备课和空堂等时间，认真学习有关理论和文献资料，提高教师对该课题实验的认识和实践操作能力。同时，认真钻研和领会教学大纲及教材内容的木的要求、教学重点、难点，以及个单元的知识结构特点，结合课堂教学和学生的实际认知特点、年龄特点，为学生设计能体现综合性、创造性、趣味性的多元化作业形式和内容。力求让学生积极主动的通过绘画、游戏、制作、参观、访问等他们喜欢的活动形式，完成对所学知识的理解、巩固和应用。
    如：我们在学习了10以内数的认识以后，为了加深学生对数的认识和理解，针对性的为学生设计了“自己创作一幅数学画”，画中要有用1————10各数表示的事物；在学习“分类”以后，我们又设计了让学生整理书包和在家长带领下去超市参观商品分类摆放情况，通过这项活动让学生体会分类在日常生活中的应用价值。
    再如：结合“认识物体”和钟表的认识等知识教学，我们又设计了让学生自选物品、包装盒等材料，制作一个喜欢的玩具作品和钟表模型，并将他们的成果在班里进行展示，让他们在自我欣赏和欣赏别人活动中感受学习的快乐。
    其次，我们在给学生布置这些活动作业的同时，还向每位学生发放一份由我们专门设计的“数学课外作业多元化设计反馈表”。目的是通过这张反馈表，及时了解学生的作业完成情况，以便更好地完善我们的实验。从反馈表上我们发现，这样的作业深受学生和家长的欢迎。他们认为这样的作业学生不仅喜欢做，而且还非常积极主动。在完成这些作业的过程中，学生的动手能力、创造能力、想象能力等都得到了有效培养和锻炼，他们的潜能也得到了有效的开发，个性特长也得到了发展。
    三、努力方向：
    对于该课题的实验，我们才刚刚起步，下一阶段我们教研组要组织教师对前期的实验工作进行认真的梳理总结。在如何提炼基本经验，探索规律并将新理念落实于教学实践，以及怎样根据不同层次学生的实际情况，设计更有利于学生个性发展的作业等问题上，还有很长的路要走。但我们相信，有校^领`导的支持和帮助，有我们组全体教师的共同努力，实验一定会向着更加成熟和完善的方向发展。

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