小学生责任教育评价体系研究
我们在依据国家教委办颁发的《小学生德育纲要》、《小学生日常行为规范》基础上，结合《马家嘴小学责任教育的内容体系》确定了小学生责任教育评价体系的指导方向。其次为保证评价体系的可操作性，我们从学校的实际出发，制订并实施了责任教育方面的一系列合理、可行的规章制度，如《小学生责任教育一日行为规范》、《小学生责任心基本要求20条》等。同时，为保证评价体系的科学性，我们力争运用科学的教育评估方法和技术。为塑造“责任意识较强、人文素养较厚、身体素质较高”的学生人格特征，让学生从小树立“对自己、家庭、他人、集体、社会、国家、人类、自然负责”的意识，做诚信、文明、负责的现代人。我们根据小学生认知、情感、行为等实际特点，遵循由浅入深、循序渐进的原则，确定责任教育目标与内容层级序列，将责任教育的三个基本主要内容（对自我、他人、集体的责任心），分解到小学六个年级共三个阶段（高年级、中年级、低年级），提出如下具体指标体系。
一、 确定各年级学生责任教育综合评价指标
表1：
低年级小学生责任教育评估指标体系
一级目标序号 一级目标 二级目标序号 二级目标
A1 对自己 B1 自己的事情自己做:自己洗手、洗脸、洗手帕
B2 学会整理身边的东西。
B3 勤洗澡、洗头、剪指甲，早晚刷牙、漱口，饭前便后洗手。
B4 按时上学，不迟到、不早退，课前准备好学习用品，上课专心听讲。
A2 对他人 B5 见到老师主动行礼、问好、用尊称，不直呼姓名
B6 听从父母、长辈教导,不任性,外出回家主动打招呼
B7 不乱翻别人的东西，借东西要还，损坏东西要赔，拾到东西要归还失主或交公。
B8 使用“您好”、“谢谢”、“请”、“对不起”、“没关系”等礼貌用语。
A3 对集体 B9 会唱国歌，升国旗、奏国歌要肃立，行注目礼。
B10 不随地吐痰，不乱扔果皮纸屑
B11 过往马路走人行道，不在公路、铁道、码头玩耍和追跑打闹。
B12 爱护公共财物，不在墙上乱涂、乱画。
A4 对自然 B13 爱护花草、树木、庄稼。
B14 从我做起，根治白色污染。
B15 能辨别自然界中美好事物，产生赞美之情
B16 保持一个洁净的空间
表2：
中年级小学生责任教育评估指标体系
一级目标序号 一级目标 二级目标序号 二级目标
A1 对自己 B1 珍惜时间，按时作息，当天的事当天做
B2 有良好的卫生习惯，坚持参加课外体育活动，认真做广播操、眼保健操
B3 真实地对待自己的生活、学习，诚实对待考查。
B4 做事有决心，有毅力，说到就要做到，想做的事情就要坚持下去。
A2 对他人 B5 懂得待人礼节，见了客人打招呼，主动让座，客人走了要送出门外，并说“再见”
B6 平等待人，不讥笑别人的缺陷，关心残疾人，照顾一切有困难的人。
B7 孝敬父母，尊敬师长，宽厚待人
B8 对同学信赖、理解、帮助
A3 对集体 B9 尊敬国旗、国徽、有民族自尊心、自豪感
B10 遵守公共秩序，在公共场所不打闹、不喧哗，不干扰别人
B11 关心尊重他人，乘车坐船主动给老幼病残让座
B12 爱护公共财物，不在建筑物上涂抹刻画。
A4 对自然 B13 爱护益鸟益兽
B14 节约水电
B15 积极开展植树种草活动
B16 能对污染环境，破坏自然的行为进行劝阻
表3：
高年级小学生责任教育评估指标体系
一级目标序号 一级目标 二级目标序号 二级 目标
A1 对自己 B1 生活有规律，有节制、有目标。
B2 做事有恒心、有毅力，不骄傲，不自卑。
B3 胸襟坦白，了解自己特长，扬长避短。
B4 刻苦好学，会学善学，兴趣广泛，学有所长。
A2 对他人 B5 孝敬父母，尊重教师，接受家长的正确指导
B6 待人谦恭，彬彬有礼，热情大方，学会在不同时间和场合正确礼仪。
B7 待^***贴，善于站在他人的立场上思考问题，襟怀坦白地对待与自己意见及立场不同的人。
B8 与人交往讲信用，答应别人的事要尽力做
A3 对集体 B9 热爱祖国，能及时了解国家发生的重大是件
B10 懂得个人服从集体，少数服从多数，有事同大家商量
B11 爱护公共场所的一切设施，看到别人损坏和私拿公物的行为，进行劝阻和批评。
B12 在公共场所处处想到他人，自觉遵守公共秩序。
A4 对自然 B13 相信科学不迷信
B14 爱惜、保护、倡导绿色。
B15 创建洁净的生活空间
B16 接受真实的我，成长的我，具有自我保护意识。
二、责任教育的测评方法
我们责任教育测评方法主要采取“一主一辅”，即以学校教育测评为主，家庭教育测评为辅，家校结合，共建测评完整体系。具体做法:
1、 在学校教育测评方面，我们健全责任教育管理制度，完善管理机制，提高德育实效。
值周值日制度：值周值日人员由^领`导、教师、学生干部组成，根据《小学生责任教育一日行为规范》、《小学生责任心基本要求20条》等要求，检查每天学生在校的行为表现，发现问题，及时教育、矫正，并将情况及时记录。把学生表现与期末“六好文明班级”的评比结合起来，让学生平时的行为表现时时处于集体的舆论监督之下，使学生能懂得对自己行为负责从而比较自觉地遵守规范。该制度的实施，从细小处入手，把责任教育真正落到了实处。
红领巾责任岗“千分赛”检查考核制度：由红领巾监督岗执勤对干从纪律、文明、锻炼、卫生、安全等方面对所有班级进行全方位考核，各项考核总分1000分，按15‰计入班主任月考核常规管理，大、中队干值岗表现也与班级考核挂钩，考核结果每周一公布，每月一小结。
校园环境卫生管理责任制度：针对学校学生卫生意识和责任意识薄弱的现状，学校由执勤教师与红领巾监督岗执勤对干负责检查考核各班卫生情况，考评结果与班主任月考核挂钩，每两周评选一次“卫生红旗班级（办公室）”，并在班主任月考核中嘉奖10分。
“学会负责我能行”班级检查考核制度：以责任教育为突破口，“从对自己负责”、“从对他人负责”、“从对集体负责”三方面根据考核细则，结合班务日志由各班组织班干部进行考核，学生责任行为的考核与班主任月考核挂钩，考核情况占千分赛的10%，考核结果每周一公布，每月一小结。
“责任之星”评比制度：根据“学会负责我能行”班级检查考核结果，通过自评、小组评、班主任推荐、学校确定等方式，每个月每班评选出一名“责任之星”，由学校大队部进行表彰，同时，照片与先进事迹及时通过橱窗展示出来，为其他学生树立生活中的榜样。学生在评价过程中进行自我教育，即由“他律”逐步转向“自律”。研究实践证明，制度的健全，使自律与他律有机结合，是实现学生责任意识养成的最有效手段。
2、 在家庭教育测评方面，我们利用家长会、家长委员会这一平台开展家庭责任教育培训，开发和利用家庭教育资源，如利用家长会，对家长进行家庭责任教育讲座；利用家长学校对家长培训；实施家长开放日制度，让家长走进校园参与孩子在校活动，参与学校的责任教育主题管理活动。
三、责任教育测评实效
1 、促进学生养成健康的心理品质。
现在的学生绝大多数是独生子女，他们渴望与小伙伴同乐，他们有很强的自我意识，却偏激、任性、惟我独尊。那么，教育学生如何以健康的心态投入到学校这个大集体中，让他们学会如何同身边的同伴相处，以及如何培养独生子女积极的个性心理品质就成了教育的重要话题，而责任教育评价指标，将这些问题贯穿到了学生的日常行为生活中，让学生不知不觉中走上健康发展的轨道。这些指标是根据学生的年龄特点和生活实际提出的要求，既便于学生做到，又能督促学生对自己的言行进行一定的评价，而且这些指标的实现也正是在逐步对学生进行健康的心理和积极的个性心理品质培养，只有具备了健康的心理和积极的个性心理品质，才是一个真正健康的人，因为这对一个人树立正确的人生观和价值观，树立远大的社会理想起着重要的作用。
2、学生责任意识得以增强，行为习惯得以改变
通过我们责任教育评价体系落实，越来越多的学生责任意识逐步增强。根据我校课题实施方案以及低年级学生的现状制定了学生在学习方面和生活方面的细化指标，即具体行为指标，强化训练，教师设置一些特定的情境，让学生模仿学习，引起兴趣，诱发主动性，使其内化为自己的行为习惯；由易到难循序渐进，在训练中一点一滴地讲，让学生体验成功的快乐；在习惯培养的过程中不断地督促矫正，积极鼓励，跟踪检测，持之以恒，学生在学习和生活上都发生了可喜的变化。
3、 增强了学生的集体凝聚力，班级整体素质得到明显提高
小学生责任心和良好习惯的培养，推进了班级的整体进步。在责任教育测评实施中，我们发现，参与课题研究的班级整体素质有了明显的提高，学生的自理能力、对集体的责任心普遍增强，涌现了许多像朱付曦、丁晨、罗予欣、熊顺珍、彭意等一大批好干部好学生，学生的学习不断进步，纪律不断加强。
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