人教版课程改革实验教科书数学三年级上册第一单元教案

2、练习一第3题、7题。

3、在括号里填上适当的长度单位。

橡皮长5（　　）　　　　教室长10（　　）

玻璃厚5（　　　）　　　铁皮厚2（　　）

四、            维训练：

怎样能较准确地知道多少张纸的厚度是半毫米？

五、课堂小结：

通过今天的学习，我们认识了长度单位毫米，硬币、磁卡、钥匙等物体的厚度大约是1毫米，知道了当测量长度的结果不是整厘米时，就可以用毫米来表示，还知道了厘米与毫米的关系是：1厘米＝10毫米。

分 米 的 认 识

教学内容：

教材第4—第7页的内容
教学目标：
    1、通过动手实践，使学生意识到量比较长的物体的的长度可以用分米作单位。
    2、认识分米，建立1分米的长度概念。
    3、培养学生估测意识和能力。
教学重点：
    认识分米，建立1 分米的长度概念
教学难点：
    选用合适的单位测量物体的长度
教学过程：
一、学生动手测量课桌的桌面的长、宽。
师：昨天同学和聪聪已经量出了这本数学书的长、宽、厚，你们还想知道哪些物体的长度？
生：……
1、两人为一组测量桌面的长、宽。
2、全班交流。
3、发现问题，提出问题。（引导学生发现量比较长的物体的长度用厘米、毫米作单位来测量不方便）
二、建立1分米的空间观念
1、让学生观察尺子，尺子上0刻度到刻度10之间的长度就是1分米，请学生数一数几厘米是1分米。
板出：1分米=10厘米
2、让学生找一找、比一比在我们身边，或在我们身上哪些物体的长度约是1分米。
4、用手比划1分米有多长。
5、闭上眼睛想一想1分米有多长。
三、认识几分米
1、在尺子上认识几分米。
2、出示课件让学生认识几分米
四、用分米量
1、量绳子的长度（让学生先估测，然后再测量）
五、巩固发展
1、练习一的第三题
2、判断下列的说法是否正确，正确的打“   ”，错误的打“ ”
（1）一条裤子长9分米（    ）
（2）一张床长5分米  （    ）
（3）小明高14分米   （    ）
（4）一支毛笔长2分米也就是20厘米 （   ）
3、填空：
 5分米=（   ）厘米=（   ）毫米    30毫米=（   ）分米
 40毫米=（  ）厘米=（   ）分米     2米=（    ）厘米
4、学生独立完成练习三第4题教和第五题。
5、指导学生完成练习三第六题和第七题。
六、全课小结：
  说说这节课你有什么收获！
     

千 米 的 认 识

教学内容：
    教材第七页至第八页例三和例四
教学目标：
    1、认识千米，建立1千米的长度概念，知道1千米等于1000米。
    2、进一步培养学生的估测意识和实践能力。
教学重点、难点：
    建立1千米的长度概念，会用千米表示实际长度。
教学准备：
    要求学生到路边观察路标，教师制作一块路标。
教学过程：
一、认识千米                                  
1、学生汇报到路边观察到什么。
 2、出示老师制作的第一块路标，让学生理解、体会从某路口到南宁市外环线6千米的含义，
3、让学生看书第七页的例三，理解到叶镇21千米、灵山23千米的意义。
4、小结：千米是比米大的长度单位。
二、建立1千米的长度概念
师：从某路口到南宁外环线6千米，那么你是否知道从某路口到那里大约是1千米，1千米又有多长呢？
生：想
师：从某路口到某处就是1千米，运动场的跑道一圈是200米，5圈就有1千米。
1、让学生到运动场看一看跑道，想一想5圈约有多长。
2、让学生动手测量1千米的跑道有多少米。
汇报板出：1千米=1000米
3、举出例子说一说在我们生活周围有

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