—名师导教，校本教研中的一道亮丽风景
11-08 12:26:50校本教研
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—名师导教，校本教研中的一道亮丽风景,
六次名师导教，带给老师们的启示是多方面的：如俞正强老师的课和报告告诉我们，从学生的生活实际出发，从教学实际出发，既继承传统教学的优势，又发挥新课程理念下教学的新思路，优势互补，课堂就会生机勃勃，引人入胜；刘晶老师的课，让我们懂得教师要重视学生情趣的激发，要用自己的满腔热情调动学生学习的积极性，老师是孩子的“大朋友”，要学会在学生“欲求而不得”的时候巧妙引领、指点，课堂就会时时洋溢着和谐与快乐；朱新强老师的课则让我们懂得，从学生最感兴趣的生活中的材料出发，让学生在“玩”中感悟数学知识和概念，成功的体验会让孩子们激动得乐此不疲！并且，开心快乐的不仅仅是学生，还有教师！王菘舟校长的课带给大家的又是另样的感受，围绕主题拓宽智力背景，抓住要点反复品读，感悟会像橄榄一样回味无穷，深深的人文关怀和强烈的精神震撼会久久萦绕脑海，而他的“丰厚的文化底蕴、开阔的课程视野、高超的教育智慧和远大的职业境界”这语文教师的四大支柱理念则让老师们迫不及待地付之行动！
2.正常的秩序未受干扰。学校不同于其他单位，一人走了，工作可以暂放一边等回来后再做，或由别人代替做，教师（特别是一线教师）却不行，他们的工作是“板上钉钉”，一是一，二是二，教室里不能没有老师，出去三天，请人代课，平白增加了别人的负担；回来补吧，又不能“填鸭”，可以一口气干完，得慢慢来，一点一点地补上，教师累，学生也累。而“名师导教”活动，则由学校统一安排，尽可能地不占用教学时间（我们一般利用周六下午），既保证了正常的教学秩序，又使老师们人人都能参加听讲听课和研讨。
3.精选名师，次次精彩。如果说外出学习听课好比客人请你吃饭，好吃和不好吃的菜一股脑儿端上，不管你喜不喜欢，适不适合你的需要，能不能消化吸收，你都得吃。那么，“名师导教”就是自己点菜，从几十种适合各人口味的菜单中，精心挑选最适合自己的、最易吸收、最新鲜、最有特点的菜让自己的人去吃。所以，“名师导教”中的名师、專家就是在众多知名度较高的名师、專家中精选出来，为我校的教师做课、作讲座，可以说是堂堂课精彩、场场报告让人回味，这种专业引领的效果真是十分的理想。
4.营造了浓浓的教科研氛围。一批又一批的名师、專家被请进我校，使我校的教科研氛围生气勃勃，教研的热潮一浪高过一浪，全体教师一次又一次地参加这种大规模的教研活动，学习和科研的精神倍受鼓舞，这势必促进广大教师萌生起高涨的研究热情，在这种浓浓的氛围中，广大教师的学习一定会更主动，专业成长一定会更快。
5.培训成本低廉合算。以去杭州听课为例，一次听课活动最少得三天，听课资料费、车费、住宿费等加起来起码一人三百元，且受益的只有一个教师。从经济利益考虑，成本是很高的。而“名师导教”系列活动则把外面的專家、名师请进来，虽然也需一定的开支，但得益的却是全体教师，以人均计算，其成本与外出学习听课是无法相比的。
实践证明，“名师导教”系列活动是促进教师专业成长中较经济、较合理、较有效的校本培训形式之一，深受教师的欢迎，專家、名师的现场指导和引领使我们的教师少走了许多弯路，教学理论素养和教学研究水平都能得到较快提升，它加速了我校教师的专业化成长，为我们更好地认识、设计、实践、评价新课程理念下的课堂教学起到了极好的引领作用，对于我们今后的实际工作具有很大的现实指导意义。
，—名师导教，校本教研中的一道亮丽风景
六次名师导教，带给老师们的启示是多方面的：如俞正强老师的课和报告告诉我们，从学生的生活实际出发，从教学实际出发，既继承传统教学的优势，又发挥新课程理念下教学的新思路，优势互补，课堂就会生机勃勃，引人入胜；刘晶老师的课，让我们懂得教师要重视学生情趣的激发，要用自己的满腔热情调动学生学习的积极性，老师是孩子的“大朋友”，要学会在学生“欲求而不得”的时候巧妙引领、指点，课堂就会时时洋溢着和谐与快乐；朱新强老师的课则让我们懂得，从学生最感兴趣的生活中的材料出发，让学生在“玩”中感悟数学知识和概念，成功的体验会让孩子们激动得乐此不疲！并且，开心快乐的不仅仅是学生，还有教师！王菘舟校长的课带给大家的又是另样的感受，围绕主题拓宽智力背景，抓住要点反复品读，感悟会像橄榄一样回味无穷，深深的人文关怀和强烈的精神震撼会久久萦绕脑海，而他的“丰厚的文化底蕴、开阔的课程视野、高超的教育智慧和远大的职业境界”这语文教师的四大支柱理念则让老师们迫不及待地付之行动！
2.正常的秩序未受干扰。学校不同于其他单位，一人走了，工作可以暂放一边等回来后再做，或由别人代替做，教师（特别是一线教师）却不行，他们的工作是“板上钉钉”，一是一，二是二，教室里不能没有老师，出去三天，请人代课，平白增加了别人的负担；回来补吧，又不能“填鸭”，可以一口气干完，得慢慢来，一点一点地补上，教师累，学生也累。而“名师导教”活动，则由学校统一安排，尽可能地不占用教学时间（我们一般利用周六下午），既保证了正常的教学秩序，又使老师们人人都能参加听讲听课和研讨。
3.精选名师，次次精彩。如果说外出学习听课好比客人请你吃饭，好吃和不好吃的菜一股脑儿端上，不管你喜不喜欢，适不适合你的需要，能不能消化吸收，你都得吃。那么，“名师导教”就是自己点菜，从几十种适合各人口味的菜单中，精心挑选最适合自己的、最易吸收、最新鲜、最有特点的菜让自己的人去吃。所以，“名师导教”中的名师、專家就是在众多知名度较高的名师、專家中精选出来，为我校的教师做课、作讲座，可以说是堂堂课精彩、场场报告让人回味，这种专业引领的效果真是十分的理想。
4.营造了浓浓的教科研氛围。一批又一批的名师、專家被请进我校，使我校的教科研氛围生气勃勃，教研的热潮一浪高过一浪，全体教师一次又一次地参加这种大规模的教研活动，学习和科研的精神倍受鼓舞，这势必促进广大教师萌生起高涨的研究热情，在这种浓浓的氛围中，广大教师的学习一定会更主动，专业成长一定会更快。
5.培训成本低廉合算。以去杭州听课为例，一次听课活动最少得三天，听课资料费、车费、住宿费等加起来起码一人三百元，且受益的只有一个教师。从经济利益考虑，成本是很高的。而“名师导教”系列活动则把外面的專家、名师请进来，虽然也需一定的开支，但得益的却是全体教师，以人均计算，其成本与外出学习听课是无法相比的。
实践证明，“名师导教”系列活动是促进教师专业成长中较经济、较合理、较有效的校本培训形式之一，深受教师的欢迎，專家、名师的现场指导和引领使我们的教师少走了许多弯路，教学理论素养和教学研究水平都能得到较快提升，它加速了我校教师的专业化成长，为我们更好地认识、设计、实践、评价新课程理念下的课堂教学起到了极好的引领作用，对于我们今后的实际工作具有很大的现实指导意义。
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