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11-08 12:26:50校本教研
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期待的日子终于来了。
12月3日下午两点，一年级51名同学在老师的带领下，来到四楼测评大厅，只见他们一个个左瞧瞧，又看看，脸上洋溢着惊奇又兴奋的笑容。原来，这间屋子早被老师装饰一新。正前方黑板上写的是七个鲜艳的卡通大字：“快快乐乐去闯关”，而四周墙壁上，则分布着“拼音屋”“识字岛”“古诗林”“古诗园”“展示台”“神算小博士”“生活小灵通”等七组精美的艺术字和背景图案。喔，这就是同学们今天要闯的“七关”。每闯过一关，就可以得上一颗闪亮的星星了。而被聘请担任测试员的老师、家长和高年级同学则早已在此“恭候”了。
在老师讲清楚游戏规则后，同学们像往常一样，一齐来上一句“Yes,Yes,我真棒！”算是给自己加油。话音刚落孩子们便分别向不同的方向涌去，寻找自己想要闯的关。顿时，大厅里沸腾了，欢声笑语连成一片，那是一支多么美妙的乐曲。
“拼音屋”里，摆满了五花八门的物品，这些物品正等着孩子们给他们贴上名字呢。这不，只见孩子们一个个仔细地拼读卡片上的音节，然后把这些卡片一张张送回它自己的“家”，看着这些物品都顺利地拥有了自己的名字，孩子们高兴得又蹦又跳。咦，这个小家伙怎么啦？怎么拿着卡片紧锁眉头呀？原来是“xianglian”拼不出来了。没关系，打听打听，再来一遍！终于，在一个大姐姐的帮助下，孩子顺利过关了。他同样得到了一颗耀眼的星星。然后一蹦一跳闯别的关去了。
“古诗林”里，孩子们正摇头晃脑地对着大哥哥姐姐背诵古诗呢！“少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰……”“小时不识月，呼作白玉盘……”看那样子，还真有点诗人的味呢！五首、十二首、二十一首啦！真让这些家长测试员惊奇不已，他们不断地向孩子们伸出大拇指或者摸摸他们的脸蛋，不断地发出感慨“这些孩子可真不简单哪！”小朋友们也在这声声赞美中乐得合不拢嘴。
“故事园”里，孩子们正绘声绘色地给“测试员”讲述精彩的故事呢！瞧，这小姑娘，还手舞足蹈呢！原来，他正在讲述“小红帽”的故事！测试员们聚精会神地侧耳聆听，还不时地提出一个个问题跟小朋友们交流。
展示台上，孩子们正表演着自己的“拿手好戏”，有表演舞蹈的，有表演武术的，有念儿歌的。李琪琪同学硬是让她妈妈把小提琴从家中搬来，这会儿正有模有样演奏一首动听的曲子呢！这个表演武术的小伙子让老师给他播放《中国功夫》，伴随着乐曲的节奏，轻重缓急，有张有弛，一招一式还挺像那么回事。胡乔同学则在一旁铺开了他的文房四宝，拉开架势，要展示他的“绝活”：书法！无论演的是什么，都会赢得一阵热烈的掌声和热情的称赞。每一位表演者都会得到一颗闪亮的星星，带上老师写给他的热情洋溢的评语，喜滋滋地离开。
“神算小博士”那里，大姐姐们为他们精心制作了漂亮的口算卡片，她们快速地抽动着手中的卡片，你瞧，这些闯关的小选手一个个对答如流。
在这些板块中，最热闹的要数“生活小灵通”这一块了。“柜台”上，商品琳琅满目，有钢笔、墨水、水彩笔等各类文具，还有男孩子喜爱的玩具车、机器人，女孩子喜欢的洋娃娃、发夹等，每一件商品上都标上了单价，3元、8元、5元不等。孩子们可以任意“选购”，不过，得自己把商品价钱和应找回的钱算出来。咳，这也难不倒这些小家伙，看，他们在“柜台”前挤得水泄不通，买了一样又一样，乐此不疲。有几个甚至还在和“售货员”讨价还价呢！
……
笑意始终写在孩子们的脸上，欢乐早已映入他们胸膛。一个半小时转眼就过去了，已经顺利地闯完七关了。可是，这些小家伙竟然缠着老师请求着“我还要闯关，我还要闯关！”兴致丝毫不减。看看他们的评价卡上，已经贴满了一颗颗闪亮的星星，写满了老师热情洋溢的评语。这一时刻，老师、同学、家长，这张评价卡，一同见证了孩子们的成长。孩子们体验了成功，收获了喜悦，受到了激励，赢得了自信。
这，就是评价！
反思
《基础课程改革纲要》中明确指出，要建立促进学生全面发展、促进教师不断提高、促进课程不断发展的评价体系。基于多元智力理论的新课程教学评价，应以发展学生的智力为核心，以全体学生的全面和谐和个性发展为内容和目标，采用多种渠道、多种方式，在多种不同的实际生活和学习情景下从不同的角度进行评价，教师应从多方面观察、分析和评价学生，使评价确实成为促进每一个学生充分发展的有效手段。因此，我们不断探索，希望能构建适应新课程理念的评价方式。出于此考虑，今年秋季学期，我校对一年级的评价活动进行了大胆改革，创设情景，让孩子们在活动中愉快地参与评价，取得了很好的效果。
一、考评活动的创新，促进了学生全面、健康的发展
孩子们以轻松愉悦的心情在开心的游艺活动中通过能力的测试，得到成功的体验，大大的增强了学生对学习的信心，促进了学生知识、能力、情感、意志的协调发展，有利于健康心理品质的形成，同时逐步学会了用欣赏的眼光去看待别人的优点,从而正确客观的认识自我、认识他人,共同进步。正视学生在发展中出现的错误，给予他们多次评价的机会，使他们在久违的成功中感到一种满足，一种驱动。
考查改革大大推动了"面向全体、全面发展"的教育改革，为所有学生各方面爱好特长的发展提供了良好的平台。让学生在全方位、多维度的舞台上展现自己的才华,使他们能更好的适应时代的发展与需要。
二、评价改革的实践，有利于教师形成正确的评价观、质量观和人才观
在参与此次评价活动的教师经验交流会上，大家普遍感受到对学生的评价,不能仅仅停留在试卷、分数上,而是要用发展的、一分为二的眼光看待学生，承认学生之间存在差异，认同他们达到的不同水平、发展的不同状态。在考评活动中我们的教师关注的应该是孩子们的体验、孩子们的感受、孩子们自我价值的体现,让孩子感受到“我能行”。这是我们追求的目标,也是与课改理念相符的。教师们通过参与此次考评活动，深受启发，在新旧教育观念不断碰撞中，新的教育观、评价观、人才观逐步树立起来，为在全校范围内进一步推进考查与评价改革工作奠定了坚实的基础。
三、改变了家长的教育观念，有效的提高了家庭教育质量
这次考查与评价改革在一定程度上改变了家长的教育观念，提高了家长科学教子的综合素质，使家长形成正确的教育观、人才观，由原来只关心孩子的分数变为关注孩子各方面素质的发展,能正确的对待孩子的成长需求；由怀疑、观望逐步成为课程改革实验的资源，更好的配合学校开展各项工作。
然而，在实施评价改革中还存在着很多需要完善和改进的地方。如评价内容的设定如何做到既全面又便于操作？如何更好的引导学生进行自我评价、小组评价等等,这些都是亟待解决的问题。同时我们也深刻的认识到评价改革工作任重而道远。为此,我校在今后的实验中,带着希望上路，不断的进行探索、追求与创新,努力创出一番新课程与评价改革的新景象。
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“拼音屋”里，摆满了五花八门的物品，这些物品正等着孩子们给他们贴上名字呢。这不，只见孩子们一个个仔细地拼读卡片上的音节，然后把这些卡片一张张送回它自己的“家”，看着这些物品都顺利地拥有了自己的名字，孩子们高兴得又蹦又跳。咦，这个小家伙怎么啦？怎么拿着卡片紧锁眉头呀？原来是“xianglian”拼不出来了。没关系，打听打听，再来一遍！终于，在一个大姐姐的帮助下，孩子顺利过关了。他同样得到了一颗耀眼的星星。然后一蹦一跳闯别的关去了。
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