—学校发展,教师为本
11-08 12:26:50校本教研
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—学校发展,教师为本,
学校发展,教师为本  
 
——常州市新北区龙虎塘中学校本教研工作回顾
    新课程体系在课程功能、结构、内容、实施、评价和管理方面都较原来的课程有了重大的创新和突破。学校坚持教育要“面向现代化,面向世界,面向未来”的战略方针,贯彻落实《中小学教师继续教育工程实施方案》,以中青年教师综合素质培训为工作重点,注重校本培训的质量和实效。现将我校校本培训工作的做法回顾如下:
    校本培训的目标:提高中青年教师的综合素质,提高现代教育技术运用的技能,优化教师队伍群体结构,以适应未来发展需要,逐步实现教队伍的良^***替。
    学校有针对性地安排培训内容,做到深入浅出,学以致用,讲究实效。边实验,边培训,边总结,边提高,分层推进,分步实施。
    1、邀请專家做专题讲座。
    邀请常州市教科所袁正荣同志作《以学生的学习来设计我们的教学》宜兴市万石中学介绍《课堂教学分层达标实验》的经验等。这些讲座拓展了教师视野,受到了教师的欢迎,有许多教师结合自己的教育教学实践写了体会。
    2、组织教师学习理论,提高教师理论素质。
    学校要求教师每个人订一本本专业的杂志,学习教育教学理论。教师个人订杂志80种,计人民币6270.6元,订报纸22种,计1094.62元。学校订杂志169种,计9327.78元,报纸41种,计11292.12元,学校订报刊杂志计23119.9元。学校集体购《信息技术与课程整合》40本计1584元。为教师学习理论提供了物质保障。
    3、为教师推荐优秀文章。
    《人民教育》杂志刊登了初中语文、数学、物理、化学等21篇优秀教学设计,学校把优秀教学设计复印、装订成册,分发给全体教师学习。旨在让教师初步意识到:怎样进行课例研究?怎样基于真实情境进行“问题——解决”教学?在学习的基础上,教研组进行讨论,然后每位教师参考、借鉴并撰写教学设计,学校征集装订成册,提高了教师撰写教学设计的能力。在征集教学设计的同时,开展征集教学后记、学案,提高教师综合素质。我们把征集工作排入学校行事历,引入常规工作。
    近日推荐了《人民教育》杂志上发表的《教育研究方式与成果表达形式之一——教育日志》,《教育研究方式与成果表达形式之二——教育叙事》、《教育研究方式与成果表达形式之三——教育案例》,印发给教师学习,对教师参加课题研究很有帮助。
    4、分层专题研讨,提高教师研究素质。
    利用暑假时间,对学校骨干教师分层培训。班主任培训,目的是进一步提升贯彻落实素质教育要求,提高班主任工作能力,提升学校德育工作艺术水平。研讨会上首先交流了先进班集体建设中的做法、体会,并请常州市十五中学教导主任,全国优秀教师、市先进班主任徐亚琴来校介绍班主任经验,组织全体班主任学习新的《中学生日常行为规范》、《关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》等文件、规章,开展了班主任结对子工作交流,分年级组讨论等等。
    教研组长研讨活动,请清潭中学教科室主任张唯敏、语文教研组长顾亚珍作“教研工作”,“语文组建设”方面的经验介绍。本校市级先进教研组政治、语文组、作交流,研讨教研组工作思想。学习《教研组建设章程》,《评选合格、优秀教研组标准》等,收到了良好的效果。政治教研组提出“一个中心,两个基本点”即“以学生学习为中心,学生发展、教师发展为基本点”,追求“三个统一”,眼前效率与长远效率的统一:务虚与务实的统一:个人奋斗与团队协作的统一等。
    毕业班研讨活动。研讨会上总结毕业班教育教学工作,介绍毕业学科创实绩的经验,研讨新一届毕业班工作思路,交流了教学工作的得失。刘萌老师说:“第一轮复习中讲究一个“透”字,即基本概念、原理、方法要讲透,讲清,切不可给学生造成第一印象的模糊。刘杏妹老师讲到要注意课后练习,每学完一课都配以相应的练习,并在练习的形式上呈递进式提升,从基础知识到能力训练,由课内到课外拓展延伸,但均有一个练习训练的中心。孙明老师提出“分层备课,分层授课,分层作业,分层训练”,即在教学中,针对学生具体实际分别提出不同要求,逐步提高等等。
    研讨活动,兵教兵,相互交流,互相渗透,一些经验与做法来源于实践,教师容易接受。在假期中研究,时间得到保证,不影响教育教学工作,同时充实教师假期生活。
    5、组织教师上评优课,提高教师业务素质。
    每学期组织教师评优课活动,评优课的类型有中青年教师评优课,青年教师汇报课评比,新教师入门课评比,骨干教师示范课。竞赛内容有教材分析,教案设计,教学能力,现代教育技术运用,说课,粉笔字等。通过竞赛,促进教师发展,提高教师业务能力。
    6、积极开展课题研究,提高教师科研素质。
    学校通过课题研究,提高整体教科研水平。音、体、美参加国家级十五规划课题研究,在中期评估中得94分,子课题结题获市一等奖。受到市课题组的表彰。市级青年教师招标课题《学习型教师自我成才与自主发展研究》在10月份结题,市级课题《模块式教学模式》在7月份结题,现在结题的基础又申报五个研究课题。现在教师的科研素质逐步提高,如:在2003-20xx年度中,全校有52篇论文在省,市,区级论文评比中获一、二、三等奖。周茹玉,邵宏教师论文获省教育学会一、二等奖。
   在建设“学习型”、“研究型”教师队伍工作中,教师的综合素质明显提高。今年新北区组织的语文,数学,化学,地理,体育,历史教师说课,评课中全部获一等奖。徐晓进,周丽琴,屠建林,黄斌评为新北区骨干教师。徐萍老师评为常州市教学能手。石桂林评为常州市教坛新秀,中,高级教师职称评审,送11份,通过9人,通过率81.8%。
    以上是我校校本教研的粗浅做法,还有待于向兄弟学校学习,使校本教研更实用。
,—学校发展,教师为本
学校发展,教师为本  
 
——常州市新北区龙虎塘中学校本教研工作回顾
    新课程体系在课程功能、结构、内容、实施、评价和管理方面都较原来的课程有了重大的创新和突破。学校坚持教育要“面向现代化,面向世界,面向未来”的战略方针,贯彻落实《中小学教师继续教育工程实施方案》,以中青年教师综合素质培训为工作重点,注重校本培训的质量和实效。现将我校校本培训工作的做法回顾如下:
    校本培训的目标:提高中青年教师的综合素质,提高现代教育技术运用的技能,优化教师队伍群体结构,以适应未来发展需要,逐步实现教队伍的良^***替。
    学校有针对性地安排培训内容,做到深入浅出,学以致用,讲究实效。边实验,边培训,边总结,边提高,分层推进,分步实施。
    1、邀请專家做专题讲座。
    邀请常州市教科所袁正荣同志作《以学生的学习来设计我们的教学》宜兴市万石中学介绍《课堂教学分层达标实验》的经验等。这些讲座拓展了教师视野,受到了教师的欢迎,有许多教师结合自己的教育教学实践写了体会。
    2、组织教师学习理论,提高教师理论素质。
    学校要求教师每个人订一本本专业的杂志,学习教育教学理论。教师个人订杂志80种,计人民币6270.6元,订报纸22种,计1094.62元。学校订杂志169种,计9327.78元,报纸41种,计11292.12元,学校订报刊杂志计23119.9元。学校集体购《信息技术与课程整合》40本计1584元。为教师学习理论提供了物质保障。
    3、为教师推荐优秀文章。
    《人民教育》杂志刊登了初中语文、数学、物理、化学等21篇优秀教学设计,学校把优秀教学设计复印、装订成册,分发给全体教师学习。旨在让教师初步意识到:怎样进行课例研究?怎样基于真实情境进行“问题——解决”教学?在学习的基础上,教研组进行讨论,然后每位教师参考、借鉴并撰写教学设计,学校征集装订成册,提高了教师撰写教学设计的能力。在征集教学设计的同时,开展征集教学后记、学案,提高教师综合素质。我们把征集工作排入学校行事历,引入常规工作。
    近日推荐了《人民教育》杂志上发表的《教育研究方式与成果表达形式之一——教育日志》,《教育研究方式与成果表达形式之二——教育叙事》、《教育研究方式与成果表达形式之三——教育案例》,印发给教师学习,对教师参加课题研究很有帮助。
    4、分层专题研讨,提高教师研究素质。
    利用暑假时间,对学校骨干教师分层培训。班主任培训,目的是进一步提升贯彻落实素质教育要求,提高班主任工作能力,提升学校德育工作艺术水平。研讨会上首先交流了先进班集体建设中的做法、体会,并请常州市十五中学教导主任,全国优秀教师、市先进班主任徐亚琴来校介绍班主任经验,组织全体班主任学习新的《中学生日常行为规范》、《关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》等文件、规章,开展了班主任结对子工作交流,分年级组讨论等等。
    教研组长研讨活动,请清潭中学教科室主任张唯敏、语文教研组长顾亚珍作“教研工作”,“语文组建设”方面的经验介绍。本校市级先进教研组政治、语文组、作交流,研讨教研组工作思想。学习《教研组建设章程》,《评选合格、优秀教研组标准》等,收到了良好的效果。政治教研组提出“一个中心,两个基本点”即“以学生学习为中心,学生发展、教师发展为基本点”,追求“三个统一”,眼前效率与长远效率的统一:务虚与务实的统一:个人奋斗与团队协作的统一等。
    毕业班研讨活动。研讨会上总结毕业班教育教学工作,介绍毕业学科创实绩的经验,研讨新一届毕业班工作思路,交流了教学工作的得失。刘萌老师说:“第一轮复习中讲究一个“透”字,即基本概念、原理、方法要讲透,讲清,切不可给学生造成第一印象的模糊。刘杏妹老师讲到要注意课后练习,每学完一课都配以相应的练习,并在练习的形式上呈递进式提升,从基础知识到能力训练,由课内到课外拓展延伸,但均有一个练习训练的中心。孙明老师提出“分层备课,分层授课,分层作业,分层训练”,即在教学中,针对学生具体实际分别提出不同要求,逐步提高等等。
    研讨活动,兵教兵,相互交流,互相渗透,一些经验与做法来源于实践,教师容易接受。在假期中研究,时间得到保证,不影响教育教学工作,同时充实教师假期生活。
    5、组织教师上评优课,提高教师业务素质。
    每学期组织教师评优课活动,评优课的类型有中青年教师评优课,青年教师汇报课评比,新教师入门课评比,骨干教师示范课。竞赛内容有教材分析,教案设计,教学能力,现代教育技术运用,说课,粉笔字等。通过竞赛,促进教师发展,提高教师业务能力。
    6、积极开展课题研究,提高教师科研素质。
    学校通过课题研究,提高整体教科研水平。音、体、美参加国家级十五规划课题研究,在中期评估中得94分,子课题结题获市一等奖。受到市课题组的表彰。市级青年教师招标课题《学习型教师自我成才与自主发展研究》在10月份结题,市级课题《模块式教学模式》在7月份结题,现在结题的基础又申报五个研究课题。现在教师的科研素质逐步提高,如:在2003-20xx年度中,全校有52篇论文在省,市,区级论文评比中获一、二、三等奖。周茹玉,邵宏教师论文获省教育学会一、二等奖。
   在建设“学习型”、“研究型”教师队伍工作中,教师的综合素质明显提高。今年新北区组织的语文,数学,化学,地理,体育,历史教师说课,评课中全部获一等奖。徐晓进,周丽琴,屠建林,黄斌评为新北区骨干教师。徐萍老师评为常州市教学能手。石桂林评为常州市教坛新秀,中,高级教师职称评审,送11份,通过9人,通过率81.8%。
    以上是我校校本教研的粗浅做法,还有待于向兄弟学校学习,使校本教研更实用。
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