《现代信息技术环境下小学语数学科教学评价的研究》课题阶段姓工作总结
教育科研是教育发展的“原动力”，也是学校办学水平迈上新台阶的重要基础工作。硬件是形象、队伍是关键、质量是生命、管理是保证、科研是动力，为此，我校一直坚持科研强校、科研促教的治校策略。学校引导教师扎实开展教育科研活动，科研成绩显著，已有国家级“九五”研究课题《电化教育促进小学生学习积极性提高的研究》、国家级“十五”研究课题《构建网络环境下学生自主学习模式的研究》等课题顺利结题。关于“十一五”课题，我校于20xx年9月申报了国家级课题《信息技术与小学语文数学学科整合的研究》，然后在專家和^领`导的指导下，经过学校科研组成员多次讨论、论证，根据学校发展的实际情况，把课题改名为《信息技术环境下小学语数学科教学评价的研究》，并经过多次修改，制定出改后研究课题的实施方案。与此同时，我校根据课题研究方案，开展了具体的工作，就这一阶段的工作，现总结如下：
一、研究该课题实施的背景
今天，我们的社会已步入信息多元的时代。信息在社会发展与人的个体成长中起着越来越重要的作用。信息社会中认知形式、知识的获取，是一个信息化、网络化的立体、动态的系统工程。因此，信息时代对教育就提出了更高的要求。它要求营造一个以人的创造能力为本的社会，使知识内化为一种创新型和智力支撑型的经济杠杆，即知识经济。在这种背景下，学校的任务不只停留在知识的传递、存储上，而是要构建面向现代化、面向未来、面向世界的人才培养模式，培养能不断摄取新知识，具有创新精神和能力的新型人才。近年来，我国对充分合理利用信息技术资源进行了卓有成效的尝试和探索。信息技术与学科课程有机整合，建构起整合型的信息化课程结构、课程内容、课程资源以及课程实施等，从而对课程的各个层面和维度都产生了变革。
随着信息技术的进一步发展，我们不仅要研究信息技术本身在教育上的应用，更重要的是要研究教育技术改进之后，带来的教学方式、学习方式及教学评价的研究。以此构建科学合理、切实有效的符合教育教学规律，能被广泛认同，能为现代信息技术环境下的教育教学服务的多维度、全方位的一系列评价体系（如：评价标准、评价方式、评价方法及反馈等），从而真正为现代信息技术全面应用于教育教学后更高效、科学地运转服务。
二、我校实施课题具备的条件
1、实小作为“全国现代教育技术实验学校”、“全国网络教育系统示范单位”、“中央电教馆电化教育科学实验研究试点学校”、“四川省现代教育技术示范学校”，有着浓厚的科研氛围，取得丰硕的科研成果。
学校承担的国家级“九五”课题《电化教育促进小学学困生学习积极性提高的研究》经專家组评审验收，评为“优秀”。国家级“十五”课题《构建网络环境下学生自主学习模式的研究》于20xx年4月结题，评为“良好”，其研究报告获国家级一等奖。我校承担的成都市级课题《小学语文习作实践活动的研究》，彭州市级课题《运用现代教育技术优化小学思品课堂教学》也顺利结题。此外，我校把平时的教育教学心得、课改论文等科研资料整理装订成册，供老师们交流学习。我们将在以有成果的基础上进一步总结经验、加强^领`导，做好“十一五”课题的管理、研究工作。
2、我校重视对教师现代信息技术知识、技能的培训，提高教师的信息技术素养。因此，参加研究的教师已较好的掌握了现代信息技术的运用。目前，学校又加大对教师远程教育的运用及信息技术在学科中进行课程整合学习的培训，为此项研究大下坚实的基础。
3、学校积极鼓励教师在各级各类赛课、展示课、研究课中运用信息技术，进行信息技术与学科整合的思考和研究。
4、学校十分重视对学生现代信息技术操作技能的培养。
5、学校有比较完整的现代远程教育资源和实验所需要的现代教育技术的硬件设施，此外，学校将专款投入到该项课题的研究之中，确保课题的研究工作顺利开展。
6、我校有一支研究能力强、充满活力的教师队伍，在全国“九五”课题、全国“十五”课题以及成都市、彭州市级科研课题的研究过程中，我们锻炼了队伍，积累了经验，取得了丰硕的科研成果。近在年学校教师获国家级奖72项，省级奖257项，成都市级奖156项，彭州市级奖312项。
这些成绩为我校“十一五”科研课题的开展打下了坚实的基础。“十一五”科研课题的主要研究人员暂定为8人（研究生1人，本科学历5人，大专学历2人）其中文俊老师、林海老师、李先浩老师在国家级“十五”课题《构建网络环境下学生自主学习模式的研究》的研究工作中担任主要研究工作。胥勇老师、何明春老师、刘乾容老师在成都市级课题《小学语文习作实践的研究与实验》中，担任主研工作；刘祥峰老师参加成都市课题《运用现代教育技术优化小学综合性活动课的实践与研究》主要研究工作。每位主要研究人员均具有一定的研究能力。该课题的参加者拟每周至少2课时的时间集中进行理论研究与课堂研究，研究活动交替进行。
7、我市教育局、教研室、电教馆^领`导高度重视此项课题的研究，将亲临指导。此外，我们成立了课题顾问小组，定期邀请專家指导，促进我校课题研究。因此，我们有信心、有能力研究好这一课题。
三、加强了队伍建设和管理
纵观客观的要求，近几年来，我校着眼于未来，为构建新的教育模式，努力培养现代化的高素质教师队伍，特别是具有应用现代教育技术于课堂教学能力的教师队伍。为营造良好的育人环境，我校加强了校园文化方面的建设（包括校貌、环境的表层文化，规章制度的中层文化和群体认可度等深层文化）；在现代教育技术方面，我校健全了有关信息技术与学科整合研究的相关制度，规定学科电教教学使用率占该学科总课时的10%以上，以硬性规定促进科任教师学习、使用现代教育技术。
另外，我校还采取走出去，请进来的办法，每年都派学科骨干教师到发达地区中小学参观考察，了解教育技术的最新发展及应用，以指导学科教学和研究；实施“六个一”工程，即参加一次现代信息技术教育理论考查，成绩优秀；制好一个新颗件，新颖实用；上好一堂信息技术创新课，方法先进；写好一篇信息技术创新论文，推广经验；指导好一项信息技术创新活动，收到实效；参加一个信息技术课题研究，见到成果。以上措施的实行，我校的网络资源得到了一定程度的应用，但离全方位开发、应用丰富的互联资源还有不小距离。“教无定法”，这里的例子————网络环境下课堂教学也只是其中一种，或许还有很多地方需要不断完善。但，学生、素质教育、网络、课堂教学、教师将是未来课堂教学最活跃的要素和永恒的话题。
四、以研究课、引路课、观摩课为切入点，加大信息技术与学科整合的研究力度。
本学年按计划开设观摩课、研究课、引路课。本学期各教研组开出具有示范性、探索性的公开课共50余节，校内28节，向全区、市、校等举行了语文、数学、英语、生活、体育、美术等学科的示范教学的观摩活动。其中大部分老师都能利用媒体辅助教学，体现了创新意识和能力，深受同行和專家的好评。
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