小学下学期综合实践课题研究与教学教研工作总结
一个学期紧张繁忙的课题研究、教学教研工作即将告一段落，四个多月120多个日日夜夜，可谓一路探索、一路艰辛、一路欣喜、一路收获。本学期，我继续主持实施泉州市教育科学“十一五”规划课题“小学综合实践活动与品德学科的综合与渗透研究”课题子课题“小学综合实践活动四大领域有机整合目标设计有效性的实验研究”，采取研究与教学相结合、理论研讨与案例分析相结合的方式，采用总体规划与个别指导、集中研修与分散实践相结合的组织形式，组织本校课题组成员集中研讨8次，为本校课题组成员举办综合实践活动方法指导专题讲座两场；作为课题负责人，参加了泉州市综合实践活动研讨会、晋江市进修学校组织的综合实践活动研讨会议（两次）、东石中心小学的课题研讨活动，在本校主办的课题研讨活动中为全体与会者展示了一节综合实践活动常态化公开课；加入教育部中小学教师新课程20xx年秋季远程研修小学综合实践活动课程团队，负责对山东省济南、济宁两地200名学员的研修，实践持续4个月。下面，将本学期课题研究和教学教研工作做一总结：
一、学情分析 本学期我执教三年级二班综合实践活动课程，每周两课时。该年级学生均是第一次接触综合实践活动。该班学生特点：活泼好动、自制力差、纪律不好、不爱动脑筋、兴趣转移快、做事虎头蛇尾。鉴于该班学生实际状况，第一个学期的入门指导、启蒙教育非常重要，决定着今后综合实践活动课程在该班是否能够长期有效的实施。
二、本学期目标：走入社会，认识社会环境，探究社会问题，引导学生运用科学的观察方法主动观察身边的事物，培养观察能力；熟悉并遵守社会行为规范，发展人际交往，融入集体，具有合作品质；启发激发好奇心和求知欲，亲身实践，尝试经历科学探究的过程，运用调查访问、上网查询等方法收集和处理信息，运用写作、绘画、表格等多种方式，表达想法、创意和探究结果。
三、课题研究与教学实验的实施过程：
（一）目标分解、任务明确
我把自己制定的学期总目标分层次渗透于活动主题的每个环节中，体现目标的结构性与个别化、具体化、情景化，追求目标设计的有效性，以活动主题为载体来达成目标。
本学期初，我通过创设情景，和学生共同讨论，生成了活动主题“走进动画片”，然后指导学生对他们所提出的问题进行分类、归纳，确定了三个活动专题：一、好看的动画片；二、动画片知多少；三、制作我的动画片。
“走进动画片”活动目标：在教师引导下，学生留意身边的事物，能通过观察自主提出问题；针对自己的问题，设计简单可行的解决方案；运用观察、调查访问、上网等等方法收集与自己的问题相关的资料，并能对资料进行整理；能客观、具体地描述活动过程、表达自己的观点和想法，愿意与他人共同分享成果，注意倾听他人的观点，尊重他人，乐意与同伴合作。
（二）过程清晰、环节紧扣
本学期已完成一、二两个活动专题的教学计划。第一个活动专题《好看的动画片》，用了8周的时间，基本流程：创设情景提出问题————归纳问题，确定三个活动专题————实施第一个活动专题————指导学生设计简单的活动方案————交流、评价，改进活动方案————学生利用课余时间自主实践并写出实践的过程————各小组选出一名同学参加全班交流展示————评出5个奖项————结合档案袋和阶段成果评出最佳组员，写出活动心得（侧重学生的表现、评价、写作能力的培养）。
第二活动专题《动画片知多少》，用了8周的时间，基本流程：学生针对动画片提出问题————设计问题单————学习、运用合适的发解决问题————汇报交流、梳理解决问题过程中的困惑————继续解决问题单的问题————汇报交流————动手制作手抄报————手抄报成果展示（侧重学生问题意识的培养，创设情景指导学生学习运用收集信息的方法，提高学生解决问题能力和动手能力。）
（三）关注细节、有效指导
本学期，我紧紧围绕目标，密切关注学生学习活动过程的每个细节，在学生真正需要指导时及时给予到位的指导。
活动专题一的评出5个奖项的活动环节中，我发现8位学生评审员的评价标准不一致，原因是没把握每个奖项的评价要点（例如“最佳创意奖”的评价要点是学生表演时所体现出来的与众不同的创意，这些创意可以从语言和道具等方面来考虑）。我没有急于对学生评审员进行纠正，而是引导全班学生深入分析每个奖项中需要注意的问题，学生很快发现评价中存在的问题，并认为原因是他们起先没有真正理解每个奖项的实质，忽视了很多需要注意的问题，导致评价的不公正；在各小组选最佳组员时，我发现学生不懂得观察和比较，就连对两份作业质量进行比较也不会，甚至有一两个小组还知道要做什么。针对这个问题，我及时在班上进行集中指导，再次指导学生对比自己设计的评价表，根据评价的各个要素，搞清楚究竟从哪几个方面来评，怎么评，比如我建议每个组员轮流看彼此的作业，共同观察和比较，然后一起讨论和商定该份作业应该得几颗星。
各小组推荐出最佳组员的环节共进行了两节课，相对充分的小组评比有助于学生通过组员之间作品的观察、对比，了解和学习他人的长处，促进自己的反思和改进自己的不足，认识自己的不足，进而改进自己的作业。两节课结束后，我发现有10几个学生重新修改完善了自己的作业，说明交流合作的目标达到了。
在讨论学生提出的“动画与漫画有关系吗？”时，学生说上网查不到这方面的资料，我发现根本原因是学生不会分析问题。于是，我引导学生对首先对这个问题进行分析：先上网查“什么是动画？”“什么是漫画？”，然后对二者进行比较，找出相互间的关系，得出最后的结论，使学生的思维能力得到提升。
经过一个学期的教学活动，学生从刚开始的淡漠到喜欢到最后的欲罢不能，经历了过程，丰富了体验，掌握了方法，获得了发展，学生的各种能力呈现螺旋式的上升，再次验证了我的理念---因为老师的用心，学生是幸福的；看到自家孩子的成长，家长对综合实践活动课程给予充分的认可。
（四）规范管理、科学评价
综合实践活动课程的管 理与评价是制约这门课程常态化实施的瓶颈，特别是过程中的管理与评价又是瓶颈中的瓶颈。我把评价贯穿于每个环节中，按照班级公约，每节课都评出5名纪律星，教学秩序越来越好，使得学生也越来越注意认真倾听了；我还结合学生在活动中的表现评出5个奖项，结合档案袋和阶段成果评出最佳组员，10个星星可以晋级为一个月亮，10个月亮可以晋级为一个太阳；通过多次的激励和矫正，学生在自信、热情、人际、思考问题的方式、反思的意识、专项技能、综合技能等方面得到多次的锻炼，于是，良好的意识、习惯、能力便形成了（引用课程团队高启山老师的话）；学期终结时我采用期终评价表来进行评价，通过设计一些问题让学生、同学、家长、老师回答，引导学生对整个学期进行反思和总结，也为本学期目标达成度进行检测提供重要依据，还可以赢得更多家长对这门课程的了解和支持；最后，评选出20名优秀组员进行奖励。这些管理和评价的落实，有效的激发了学生参与综合实践活动的兴趣，有力地促进这门课程的持续发展。
三、目标达成度的检测与评估
80%的学生能初步懂得运用多种途径来获取信息，能合理运用采访调查、上网收集信息的方法，能初步设计简单的活动方案，能和同学分享成果，能逐渐认识到自己的不足和长处，并进行评价，能通过评价逐步约束自己的行为。
四、取得的成果
（一）学生方面
1.有形成果 本学期共完成两个活动专题；每位学生完成实践作业13份；全班共完成调查方案40份、手抄报35份、问题单80张、活动感受100篇、过程性评价70份、学期评价40份。
2.无形成果 70%的学生每周都能完成作业；90%的学生喜欢这门课程；学生越来越喜欢思考问题，胆量变大了，逐步能倾听他人的发言，课堂变得有序了。
（二）教师方面
对教师有效指导策略的体会：[小 学 教 学 设 计 网 www.duosi8.com]
1.教师要深入地了解学生，这是活动成功的基础，同时让老师的指导更有针对性
2.根据年龄灵活制定学期目标和活动主题目标
3.根据学生的年龄和本班学生的实际情况，对活动方法进行分层设计，体现能力的递进上升
4.保持活动过程的连续，注重时间上的连续，追踪学生的活动进程
5.多渠道开发课程资源，争取家长的更多的支持。本学期初聘请一些热心的家长当课外辅导员，请家长走进课堂听课，在班上展示学生的成果，为了让更多的家长了解这门课程，把一些综合实践活动课程的理论相关的内容打印贴在班级的墙上；从期末的评价表中，95%的家长支持学校开展活动，5%的家长还不了解这门课程，有疑问“开展活动对学习有帮助吗？”家长们写道：“孩子的胆量变大了；较以前喜欢思考问题；动手能力提高了；对写作水平有帮助；会观察事物了；这种课要坚持上…..”同时更为感动的是张美棋同学的家长提出了宝贵的意见：“老师应多提供方法指导，比如印发资料，告诉家长应该提供哪些支持和帮助….”
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