《平行四边形的面积》说课稿
11-08 12:25:38数学说课稿
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《平行四边形的面积》说课稿,
教学例1,引导学生写完整个解题过程,然后交流。
教学例1,引导学生写完整个解题过程,然后交流。
〈四〉分层训练,理解内化
新知及时巩固,才能得到理解与内化。本着“重基础,验能力,拓思维”的原则,设计三个层次的练习:
第一层:基本练习(课本第82页第1题)
正确分清平行四边形的底和高的关系。
第二层:综合练习(课本第82页第2、3题)
要求平行四边形的面积必须具备哪些条件?动手操作量底和高,体现“重实践”这一理念。通过不同的高引起学生的混淆。在计算中让学生明确计算平行四边形面积时要注意底与高的对应,根据面积公式的灵活运用求平行四边形的底或高。
第三层次:拓展提高
1.(课件出示)比较:下面两个平行四边形的面积相等吗?为什么?在两条平行线之间你能画出几种形状不同而面积相等的平行四边形?(让学生明白平行四边形的面积与它的底和高有关,等底同高的平行四边形的面积相等。)
2.学生利用手中细木条钉成的长方形模型动手操作:把模型拉动,面积发生了变化了吗?(周长没变,底没变,高变小,面积也跟着缩小)
〈五〉 全课总结,质疑问难
让学生说说本节课学到的知识,并说说是怎样学到的。还有什么问题想与老师和同学商讨。培养学生整理知识的能力和质疑问难的能力。
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