人教版第一册《10加几和相应减法》说课稿
一、说教材:
⑴ 教学内容:教科书第 88页,例5、例6和相应的做一做。
⑵ 教材分析(教材的前后联系,地位作用及编排意图):
本课的教学是在学习了10以内的加减法及11~20 各数的认识的基础上进行教的。教材这样编排的意图一方面巩固了11~20 各数的认识,另一方面也为后面学习20以内的进位加法做准备,实现认数与计算的有机结合。教材通过1捆小棒和3根小棒来说明10+3,3+10,13-3,13-10,这样学生既学了加、减法,也看到了加减法的关系,使学生感悟知识的内在联系,体会到逻辑之美。例6安排的通过计数器计算11+2和13-2这样简单的两位数加减一位数,这主要是为了帮助学生更好地理解20以内的数,也为以后学习两位数加减一位数的口算作准备,并不作为教学的基本内容,也不作考试要求。另外与此同时,教材还安排了教学加法和减法的各部分名称,使学生对这些名称有一个初步的印象。
“做一做”的第一题是根据图画写算式,第二题是直接口算。
⑶ 教学目标:
根据课标要求,教材的编排意图以及学生的实际,我确定本课的教学目标是:
A、通过实际操作进一步巩固11~20各数的认识。
B、使学生学会运用数的组成,正确地计算10加几和相应的减法。
C、初步了解加减法的各部分名称。
D、培养学生自主探索,合作学习的能力。
⑷ 教学重点、难点:
根据教学内容,教学目标及教材编排的意图,我确定本课的教学重点、难点如下:
a、教学重点:使学生正确地计算10加几和相应的减法。
b、教学难点:根据数的组成,正确地计算出得数。
二、说教学方法:
1、探索发现,体验成功
培养学生的探索学习能力是我们教学的主要目标。通过让学生动手摆一摆小棒和拨计数器等方法,使学生探索发现计算10加几和相应的减法的方法。从而培养学生自主探索学习精神,体验成功的喜悦,激发学习兴趣。
2、合作交流,共同提高
根据教材内容和难易程度,以及学生的认知基础,在本课的学习中,除了必要的引导外,减法的算理,和10几加几、减几的算理,我都放手让学生自主交流,构建“自主——合作”的教学模式,给学生提供更多的探索机会,引导学生在多向交流的合作活动中充分经历知识的提取过程。
3、实际操作,明白算理
为了学生更好的理解算理,采用让学生动手摆一摆小棒,更好的直观的理解10加几和相应的减法的算理。从而培养学生的实践能力、动手操作能力。
四、说课堂教学程序:
(一)、复习旧知,铺垫孕伏
1)结合我校开展“我与奥运火炬同行”的学习背景,将以下四道填空题以抢夺奥运火炬的形式进行复习。
1个十和3个一是( )。
1个十和6个一组成的数是( )。
14里面有( )个十和( )个一。
19是由( )个十和( )个一组成的。
2)根据夺取的火炬图,列出四道算式。2+4=6 4+2=6 6-2=4 6-4=2
设计思想:抓住新旧知识的内在联系,复习旧知识为学习新知识做好铺垫。
(二)、自主探究,学习新知
1、学习10加几和相应的减法
1)看数摆小棒,列算式
通过出示卡片13,让学生摆小棒,要求让人一眼能看出是13根。
根据小棒图生独立列出四道算式。
反馈学生回答后教师形成板书:10+3= 13 3+10=13 13-10=3 13-3=10
2)在教师引导下集体交流加法的算理:
10+3=13你是怎么想的?引导学生回答:因为1个十和3个一组成13,所以10加3等于13。(轻松资源网-www.qszyw.cn)
3+10=13又是怎么想的?对于可能出现的两种回答:因为加数的位置调换了,得数还是一样的;3个一和1个十组成13,所以3加10等于13都应给予肯定。
3)小组交流两道减法的算理
指明说一说:因为13是由1个十和3个一组成,去掉3就剩下10,去掉10就剩下3。
根据学生学习情况教师及时小结:
像这样10加几和十几减几,我们可以根据11-20各数的组成进行计算,10加几得十几,十几减几10,十几减10得几。
设计思想:由于本课的难点是根据数的组成正确地计算出得数。而要想突破这个难点,只有层层分析,落到实处,使学生计算时有条理,才能提高学生的计算准确率。
4)巩固练习:完成做一做的第一题
生独立完成后,集体反馈。(轻松资源网-www.qszyw.cn)
观察所有算式,引导发现特点:都是关于10的加减法。
教师揭题:这就是10加几及相应的减法。(板书课题)
2、认识加减法的各部分名称
认真观察,黑板上的算式我们还可以分一分类,可以怎样分?(一类是加法算式,一类是减法算式。)
介绍加法各部分名称:每一个加法家庭里都有几个成员,数学家给他们起的都有名字,加号前面的数叫做加数,加号后面的数也叫做加数,等号后面的数叫做和。(边说边板书)
引导体会为什么把前面两个数叫加数,等号后面的数叫和。
介绍减法各部分名称:减号前面的叫被减数,减号后面的叫减数,等号后面的叫差。(边说边板书)体会名称的意义。
【把加减法各部分的名称教学融入例5中,使整节课更为流畅,也更突出重点。】
3、教学例6。
1)出示11+2 13-2
比较:这两道题和刚才的计算题有什么区别吗?(引导发现是十几加几和十几减几)
鼓励自主学习:通过10加几和它们的减法的计算方法,请你自己先解决这两个新问题,有困难的学生可以借助计数器,然后和四人小组的伙伴说一说你是怎样解决的。
2)反馈交流,以进一步理解20以内数的组成。
3)基本练习:以抢夺剩余的火炬形式完成做一做的第2题。
3、总结全课,互动评价
这节课,我们有什么新的收获?你觉得自己表现如何?还有不懂的地方吗?
【注重课堂学生的自我反思,提高学生的自我评价能力】
4、趣味练习,提高水平
1)小动物找家:要求学生根据小动物和房子上的算式连一连,让学生在充满童趣的练习中,完成从数的相等到式的相等的转化,提高学生的认知水平。
2)留有没有算式的动物和房子,让学生自己填写今天学习的算式,让剩下的小动物找到家。
3)尝试练习:9+4
【弗赖登塔尔指出:学习数学的唯一正确方法是实行“再创造”,所以我们要在学习过程中去引导帮助学生进行这种“再创造”,在“再创造”中体验成功的喜悦。】
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