一年级数学《5以内的加法》说课稿
今天我所说的课是出自小学数学教材第一册第五单元《口算5以内的加法》的教学设计及其分析。
教材分析:《口算5以内的加法》这部分内容是在学完边摆边算《5以内加法》的基础上进行教学的。主要培养学生口算能力和发现问题的意识,提高口语表达能力。
教学目标:
1、引导学生发现自己熟悉的情境中所蕴涵的数学信息。培养学生初步的问题意识,经历从不同角度思考并提出加法问题的过程。进一步体会加法的意义。
2、能根据具体的情境和问题写加法算式,会口算5以内的加法。
3、进一步培养学生愿意和别人共同分享美好事物的情感。
学生分析:
在班内有90%的学生已经能够口算出5以内的加法,有60%的学生口语表达能力相当差。
教学重点:
1.启发学生从不同角度去思考问题。
2.能根据问题写出两个相应的加法算式,并口算出结果。
课前准备:
投影图片、口算卡片等。
教学过程:
一、导入。
教师口述谜语,让同学们猜。
【培养学生认真观察身边事物的习惯。】
二、观察情景图。
1.出示投影图片,“小兔子的家”,让学生说一说画面上都有什么,引导学生发现情景图中蕴涵的数学信息。如:有兔子、有萝卜、有兔笼、还有大树,以及颜色、大小、形态等信息。进而提问:在小兔子的家里有几只兔子?
【让学生感受到数学问题是从生活情境中提出来的。】
2.请同学们思考,指名让学生回答,并说出自己是通过什么方法知道的。如:一个一个数出来的,2只大兔和3只小兔,合起来是5只兔子。引导学生用加法算式表示2+3=5并且板书。接着引导学生能否将2只大兔和3只小兔调换位置来进行计算呢?加法算式还可以怎样写?指名让学生回答:3+2=5.教师板书。使学生了解同一个问题可以写出两个加法算式。
3.再次提问:哪位同学还有不同的想法?启发学生从不同的角度去思考问题。指名让学生回答。
www.duosi8.com【如果在颜色区分上同学们没有想到,教师可稍加提示】
如:4只灰兔和1只白兔,合起来是5只兔子。写出算式4+1=5接着提问算式还可以怎样写,指名回答:1+4=5教师板书。
4.引导学生根据情景图中其他数学信息提出问题,并列式计算。如:有几个兔笼?有几棵大树?指名回答,口述算式。
5.接着引导学生发现兔子和萝卜之间存在的问题。如:兔子多,萝卜少。让同学们意识到有一只兔子没有萝卜吃。接着提问:假如你是小兔子,你会怎么做?指名让学生回答。只要说的有道理就给予肯定。
【同学们可能会自己发现前面提出来,教师要注意学生随时提出随时解决,随时渗透情感教育】
三、练一练。
1.出示投影图片,让学生认识集合圈表示的意思,再看图填空。体会一幅图可以列出两个加法算式。
2.出示水果图片,让学生根据每幅图片列出两个相应的加法算式。教师巡视。指名让学生板书在黑板上。
3.组内利用口算卡片进行口算练习。
4.教师抽查口算情况。
四.引导学生根据身边的事物,提出数学问题。
【在教室内让学生根据数学信息提出问题,如果口算超出学生所学范围教师给予必要指导。】
五.板书设计:
5以内的加法
2+3=5 3+2=5
4+1=5 1+4=5
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