《两只小狮子》教学反思

　　《两只小狮子》义务教育课程标准实验教材第二册第七组教材中的一篇课文。本文是一篇有趣的童话故事，且存在着大量的对话，很适合于让学生朗读、表演。根据教材特点及学生实际在本堂课的设计、教学中，我努力体现学生的主体意识，以读为本，让学生在自主、探究的过程中体会、感受。

　　一、以读为本，在朗读中理解。

　　在本节课的教学设计中我力求体现“朗读促进理解”的教学方法，充分尊重学生的感受、体验和理解，留下足够的空间给学生朗读、探究。

　　如：学习课文时，我让学生来饰演小狮子。这样无须教师多余的讲解，学生就自然地在朗读中投入到对课文内容的体会、感悟中。他们把自己当成小狮子，才会理解小狮子的心情和想法，自然能读出适当的语气。少了教师繁琐的讲解，学生却学得更自主、更投入了，何乐而不为呢？学生会主动揣摩小狮子说话的语气、动作，变被动为主动。

　　二、挖掘训练点，发展想象力。

　　爱因斯坦说过：“想象力比知识更重要。因为知识是有限的想象

　　一）抓住重要片断，发展想象能力

　　抓好学生对课文的重要片段的理解，就能让学生在轻松的氛围中理解整篇课文内容，而且非常有利于发展学生的想象力。如当讲到懒狮子想依靠爸爸妈妈生活而不练功时，我就启发学生想象懒狮子不练功会有什么样的后果。有的学生说爸爸妈妈不在时，他捕捉不到猎物会饿死，有的说他会被老虎吃掉，还有的说他被别的动物咬伤才后悔当初不好好练功……学生在丰富的想象中理解了课文内容，同时又在理解课文内容的过程中发展了想象力。

　　二）延伸课文结尾，发展想象能

　　童话故事生动有趣，结尾处常常留下余味，教师如能处理好课文的结尾，适时引导学生展开联想，对发展学生的想象力有着不可低估的作用。如在引导学生对懒狮子不练功会有什么后果进行想象的基础上，我又进一步引导对故事的结尾展开想象：懒狮子不练功，后果非常严重，他听了妈妈的话后会怎样做呢如果课文有第四幅插图，第八自然段，会画些什么写些什么这样学生的兴趣一下就被激发起来。有的学生说听了妈妈的话后，懒狮子就让妈妈教他练功，他不怕苦，不怕累，终于也和妈妈一样成为一只勤劳勇猛的狮子。有的学生说听了妈妈的话后，懒狮子就主动请第一只小狮子教自己练习滚、扑、撕、咬的本领，并和他一样从早到晚刻苦练习，最后兄弟两人都有了很高的本领，爸爸妈妈老了后，他们一起成了森林之王……这样，学生的想象力得到了充分发挥。

　　课堂时间有限，但是在短暂的时间内激发的孩子的潜能却是无限的。在趣味教学中提高孩子的学习能力，是我一直追求的方向。

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