小学社会教研会总结

11-10 02:11:39小学工作总结

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一、工作回顾
    自20xx年儋州会议之后，全体理事在省教育厅教研室的支持、协助下，团结奋斗，群策群力，总结和推广福建先进经验和儋州先进经验，充分利用承办全国社会会议的契机，同全国同行广泛接触与交流，并在不同的区域内发挥着模范带头作用，使全省小学社会教学教研工作全面走向正轨，同时也出现了前所未有的大好形势。
    （一）社会教学教研工作得到了广泛的重视
    社会学科是义务教育的必修课程之一，是青少年素质全面发展不可缺少的组成部分，教学教研部门的领导也都看到了这一点，并在行动上得到了落实。
    1、社会课已列入学校的必修课程。社会课不但有其位，而且也开足了课时。在这方面，儋州市带了一个好头，琼海、定安、海口、三亚、澄迈、洋浦等也做得不错。
    2、社会师资队伍得到落实。社会学科的教师从过去的游离状态走向基本稳定，而且有一批精干的骨干教师充实到社会教学教研工作之中。五指山一小、澄迈实验小学、海口二十七小、海口英才小学、三亚凤凰教委、三亚凤凰中心小学、农垦八一小学、儋州那大学区、那大一小、那大四小、文昌一小、文昌二小、琼中一小、陵水中山小学、洋浦实验学校小学部等，都作出了很好的榜样。
    3、社会学科的管理规章得以建立。社会课程有了自己的教学计划，形成了计划、检查、总结等制度与语文、数学等同步齐上的局面。琼海实验小学吴山老师、三亚教研室罗禹教研员、凤凰教委孙令穆主任、陈高山副书记、儋州那大学区李秀贤主任等，都付出了巨大的努力，也取得了显著的成绩。
    4、社会教师的学习、交流机会大大增加。不光在校内进行交流，不少单位还开展校际听课、交流活动，致使广大社会教师拓宽了眼界，提高了业务水准，博得教师们的好评。三亚市、儋州市、海口市做得很好，特别是儋州市符敏同志的组织工作更加出色。
    5、校长亲自带头开展社会教学活动。他们下农村、下工厂，进行社区调研，进行教学探究和教学交流，有力的促进了学生与社会的有机结合，促进了社会教学的发展。海口二十七小雷有玉校长、英才小学谢立可副校长、陵水中山小学郑绪国校长、白沙二小林新校长、澄迈实验小学校长就是表率。
    （二）社会教学教研活动得以广泛的开展
    有领导的重视，有精干的教师队伍，有教师们旺盛的工作热情，社会教学教研活动进展比较顺畅。
    1、建立起切实可行的社会教研活动制度。不少学校都有自己的制度，如：“集体备课制度”、“‘四个一’制度”、“社会教学评价制度”等。如三亚凤凰教委办、琼海实验小学、文昌二小、陵水中山小学，他们有的规定，针对社会师资力量薄弱的特点，开展集体备课，群策群力，提高整体水平；有的规定，社会教师每个学期必须上一节研究课或公开课、写一篇教学案例或教学论文；有的还实行教学评价与教师评优、资格晋升等挂钩制度，鼓励教师说好一节课、上好一堂课。
    2、社会教研活动向更深层次发展。他们突破了老的传统教学模式，大胆创新，不光注重了教师的教，而且注重了学生的学，更加重视学生的自主探究、合作交流，重视知识的传授与思想教育的有机结合，重视学生获取信息能力的培养，注意为学生的学习创设良好的氛围。琼中一小、五指山一小、海口英才小学、那大学区、定安一小、洋浦实验学校、保亭什那小学、海口龙峰小学等都做了大胆的探讨。
    3、开展全区域经常性的社会公开课研讨活动。在这方面，儋州教研室符敏教研员、三亚教研室罗禹教研员都抓得很好，澄迈实验小学、琼中一小、昌江一小、海口龙峰小学也做得不错。其中，澄迈的陈思，儋州的王桂花、罗珊，三亚的孙家禹、黄垂娟，琼中的王法连、麦志宏，昌江的杨潇、陈家扬，五指山的彭其恩，定安蒙海英、卢宏国，保亭李运龙，海口的张学秀、李定、林芳良等都出了不少力。
    4、社会教学活动同班队活动相结合。两种活动的结合，有力地促进了学生成长的进程。这方面昌江三小、三亚二小、凤凰中心小学做得不错。
    （三）广大社会教师、教研员在教学教研活动中得以茁壮成长
    1、教学研究蔚然成风。教师们懂得教育理论是教学活动的灵魂，学好有关的教育理论，以理论来指导教学实践，是他们的更高追求。因此，开展一系列的教学研究活动已成为教师们乐意并主动开展的一项活动。在教研活动中，涌现出一批教研工作积极分子，如：白沙的张心芸，海口的胡佳善、林芳良、谢立可、胡卫华，农垦的李美芳、朱文武，文昌的黄宏兴等都表现不错。
    2、教学研究硕果累累。在过去的四年中，全省社会教师积极撰写教学案例分析、教学论文、教学设计。有400多篇教学论文、教学设计参加省级评比，包括市县一级约有1000多篇。参加人数较多的有海口市、三亚市、琼海市、儋州市、五指山市、文昌市、农垦、琼中等。其中，海口的林芳良、钟经廷、林玉飞、吴运明、谭传盖、胡佳善、陈耀喜，定安蒙海英、许宇勇，儋州的王桂花、黄国锋，符有赖，乐东的王槐奋，白沙的王荣曦、陈耀喜，定安的蒙海英、许宇勇、陈开霞，澄迈的曾德坚，琼海的陈德才等曾经拿走了全省优秀论文一等奖；海口的林芳良、胡佳善、林敏、郑冬梅、林秀霞、陈洪、程达莲，乐东的陈玉桃，琼海的王平昌，儋州的王桂花、符有赖，文昌的符冬玉，洋浦的邢开芳、杨永秀等也获得过全省优秀教案的一等奖。
    3、课堂教学质量不断提高。教学形式从传统、单一的“师传生受”，转变为形式多样的、气氛活跃的以学生自主学习、合作交流为主流的新的教学模式。教师们勤于学习，乐于思考，不断钻研新的教法和学法，诸如讨论式、故事引入式、游戏结合式、分角色扮演式等等，大大提高学生学习兴趣、增强了学生学习的效果，同时也涌现出一批深受学生喜爱的教学高手来。海口的吴多友、张学秀、林玉飞，三亚的邢卫完、黄垂娟、卢怡，屯昌的杨晓哲，海口的郑佩珠，农垦的朱文武、李美芳，澄迈的陈思，五指山的符碧玲王卫江，琼海的林景，定安的吴柳红、袁振雄，儋州的罗姗等，都是近几年成长起来的教学新秀，都是全省说课和课堂教学的佼佼者。
    （四）社会教学开始迈向“品德与社会”的大综合大改革的道路。如果说，过去的历史与地理合并为社会是一个改革的话，那么今天的“品德与社会”则是历史、地理、社会知识、思想品德的大融汇，是以人为本的大综合。我省以海口市国家级实验区以及省的第一、第二批实验区为试点，正在推广这一项综合改革。洋浦社会发展局、洋浦实验学校积极组织教师学习标准，改变观念，抓集体备课，成立中心教研组，确定两周一次的活动时间，重视课堂教学的改革，改革评价方式，重视课的真实性、创造性和可操作性。教委办及教研员戴俏枝同志亲力亲为，亲自抓培训工作，为全区做专题报告；小学部杨永秀老师也表现不错，在国家级研修班取得优异成绩后，曾两次应省教育研究培训院的邀请为全省实验区教师做专题讲座，并被聘为培训者培训班的专任教师。

    二、目前尚存在的问题
    （一）歧视的目光尤存
瞧不起社会学科的人仍不在少数，特别是个别领导仍不以社会学科为然。因此，社会教学阻力还是很大。
    （二）社会教师远远不足
    1、数量上的不足。由于数量上的不足，造成开课上的不足，教学任务难以完成。
    2、质量上的不足。一些教师，由于教不好语文、数学，家长、学生有意见，只好改教社会，可他们并不从中吸取教训，不学习，不钻研，照本宣科，结果是误人子弟。
    （三）教学资源供不应求
    1、教学资料严重缺乏。除了教科书之外，其他图书、图册很少，不能满足教师教学和学生学习之需。
    2、教学设备过于简陋。用于教学的挂图、模型、标本以及多媒体设备寥寥无几，对扩大学生的视野显得无能为力。
    3、必要的学生实践基地尚未建立。由于经费和安全两种条件的限制，学生外出进行教学实践活动十分不便，因此，有必要建立起一定数量的教育实践基地。由于教师经验不足，加上学校领导重视不够，造成上述问题。
    （四）社会教师队伍尚未稳定，不求进取的教师仍大有人在。他们在混日子，教学常常错漏百出。
    （五）教学观念陈旧，校本研训未成气候。由于教师来源有限，加上缺乏专家的引领，教学研究的水平仍很难提高。

三、今后工作的要点
（一）树立起素质教育的新理念
1、消除对所谓“副科”的偏见，树立起为学生的全面发展而教好社会课的博大胸怀。

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