幼儿园教师教育教学工作随笔35篇
18、我的身体骨碌碌
——的课程创新
开学了，发觉孩子们自娱的活动太少了，在家待了一寒假，有的孩子们蓄发着很多的精力，也因为有一段时间离开校园，有的孩子对校园有了点点的生疏，怎么办呢？给孩子们找个游戏做吧。我看到课本的第二个主题“我会骨碌碌”中有个儿歌，儿歌加上动作可以成为孩子们的一个新游戏。说做就做，我稍加准备。
今天我和孩子们上了这节“我的身体骨碌碌”的课，效果真的很好，孩子们也很喜欢这个小游戏。现在说说这节课我是怎么上的：1、孩子们先学儿歌：
《我会骨碌碌》
骨碌骨碌一
骨碌骨碌二
骨碌骨碌三
骨碌骨碌四
上上下下
前前后后
左左右右
我来和你做游戏。
儿歌朗朗上口孩子们很易掌握
2、给儿歌加上动作
儿歌动作也很好加，就是看着儿歌意思加就行，但是从说到“上上下下”开始，让做游戏的两个孩子配合着说比如：一个孩子说“上上” 另一个孩子就说“下下”后面几句一直这样，“我来和你做游戏”这句是孩子们以拍手歌的形式进行的。
这种形式孩子们喜闻乐见很喜欢。为了加深孩子们的印象我还让孩子们尝试身体各部位的“骨碌碌”如：头、眼珠、手腕、脚腕、腰、屁股……最后我又让孩子们尝试“我的身体骨碌碌”。在地上铺上垫子让孩子们翻跟头。至此活动达到了高潮，孩子们的兴奋劲被充分调动了起来。真好笑！哈哈哈孩子们翻跟头的样子真可谓五花八门……有的撅着屁股翻不过去的；有点干脆一下子趴到垫子上的；有小朋友帮忙推的；有的抬胳膊有点推脚……哈哈各式各样，真是各显其能呀！我没有想到这么一个简单的动作很多孩子居然不会，但是最终在老师和小朋友们的帮助下每个小朋友都体验到了翻跟头的快乐，也学会了我的身体骨碌碌！
19、糟糕的一幕
我放在桌上的铅笔刀不见了，经过一番启发、鼓励张茜岚小朋友承认是她拿回家削铅笔用，表示明天把铅笔刀拿回来，我表扬了她这种勇于做诚实孩子的态度。
下午放学的时候，我把这件事情粗略的告诉了张茜岚的妈妈，希望她和老师配合，纠正孩子乱拿别人东西的缺点，谁知，她听后脸色就变了，“没见家里有铅笔刀呀！”接着气势汹汹的问张茜岚“你拿了老师的东西没有？快点说，你要是拿了，我回家非打死你不可……”张茜岚吓坏了，胆怯地说：“我没拿。”说着哭了起来。
这一幕真糟糕，我没有预想到是这样。
幼儿由于还不明白是非界限不善于区分集体的别人的与自己的东西，有时会出现“私拿”现象，这很正常，只要我们大人加以引导就行，不要觉得拿别人的东西很丢人，大发脾气，我们既不能忽视这类“小事”‘’‘’‘也不能小题大做，应该耐心细致实事求是的处理，张茜岚的妈妈把这件事情看得太重了，又如此的来袒护孩子，并迫使孩子说假话，这对孩子实在是百害而无一利。
20、危险的酸奶
今天早上快上课的时候，吴连云小朋友进来了。她的妈妈把三袋酸奶递到我手里，很懊恼的说：“昨天不小心连云喝了8、4消毒液，医生嘱咐让孩子过河一些酸奶。”原来，连运的妈妈 把8、4消毒液装在一个酸奶瓶子里，连云放学回家后，就把它当成酸奶喝了。一家人急忙把她送到医院里，又是催吐又是输液，忙了大半天这才脱离了危险。
送走了吴连云的妈妈，我想这太危险了，孩子这么小，也没有自我辨别意识。作为老师除了要平时保护好孩子的安全，我们更应该教育孩子注意安全。
上课的时候，我给孩子们做了一个实验。我拿了一个装有盐水的酸奶瓶，对他们说：“孩子们，老师在桌子底下发现了一个瓶子，你知道这是装什么用的吗？”“酸奶”孩子们眼睛一亮，一起回答。“那你们想不想喝？”“想” 孩子们大声喊。我拿着酸奶，让一个孩子喝了一口，他马上就吐了出来。“不好喝，是咸的”我又让几个孩子尝一遍反应都是一样“我又没有说这是酸奶”“没有”“孩子们不管在家里还是在幼儿园里，自己不清楚的东西，不要随便拿过来就吃，不能只看外表，如果尝着味道不对，就不能吃了，知道么？”“知道了”孩子们异口同声的回答。
21、由争吵到谦让
吴东旭和吴泽东为争木马玩而争来争去 ，而平日里最喜欢玩木马的袁晓燕小朋友站在一旁，耐心的等待。我发现这种情景，便走近袁晓燕，抚摸着她的头对小朋友们说：“袁晓燕真好，看到小朋友要做木马，她不争也不抢而是耐心的等待”。吴东旭和吴泽东两个人的脸都红了，我转身对他俩说：“袁晓燕不跟小朋友争玩具，我们把木马让给她玩一会吧。”他俩同时点点头。袁晓燕只玩了一小会儿，就把木马让给别人玩了。这时我问:“你们俩谁先玩？”他俩谁也不肯坐互相谦让，我只好指定一个人先玩，另一个人呆会再玩。
吴东旭和吴泽东两个人为玩木马而争吵直到谦让，是什么使他俩的言行发生了如此大的变化呢？是榜样的力量，抓住时机利用小朋友的典型事例，对孩子进行教育，是一种有效的好方法。
22、“沟通”的奇效
对于小班的大多数孩子来说，第一次来幼儿园，不适应新的集体生活。有一个小班的小朋友，她叫李晨颖，来到幼儿园后啼哭不停，非要回家找奶奶不可。为了稳定她的情绪，又不影响别的孩子，我悄悄地领她来到幼儿园的草地上，陪她慢慢的玩，可她还是哭着要回家。
这时，我看见一只小蜗牛正在地上爬，我说：“陈颖你看，小蜗牛也在自己玩了，不找妈妈，也不找奶奶。”陈颖停止了哭声，并开始观察小蜗牛。这时，我与他慢慢讲小蜗牛的一些小故事，晨曦听的可认真了，我慢慢领她回到小朋友身边，并表扬了她。
晨曦不找奶奶了，能和小朋友一起玩了，有时还有说有笑，当我和她说话时，他能主动和我聊天，把家里的情况向我汇报。
这使我悟到：思想感情的“沟通”有奇效，老师坚持用和蔼可亲的态度，关怀体贴的话语行动去对待新入园的孩子，不久就可消除孩子不安、陌生的心里。
23、他愿意上幼儿园了
每年的新生入园，总有几个孩子哭闹着不愿意上幼儿园。但过一段时间，慢慢就会适应幼儿园的生活，逐渐会喜欢上幼儿园。
但晨曦小朋友已经两星期了，还是拉着奶奶的衣角不放手。每一次都不让奶奶走，也不和其他小朋友玩，生怕奶奶离开。
李晨曦是个聪明的男孩，很可爱，可就是不愿意上幼儿园，为什么呢？经过了解，原来李晨曦是由奶奶从小带大的，他的妈妈在他两个月大的时候就离开了他和他的爸爸。李晨曦从小没有得到母爱，他把奶奶当成自己的唯 一，他怕老师，怕其他小朋友，怕失去奶奶。
面对这样的孩子，那真是把我难坏了。我想：为了让晨曦尽快适应幼儿园这个环境，应该给予他更多的关爱。于是，每次李晨曦一来到幼儿园，我就主动的跟他打招呼，问他吃什么，在家玩的什么，并亲亲他，抱抱她-------和他聊天谈话。
渐渐地，李晨曦感受到了幼儿园的温暖和集体生活的乐趣。如今，李晨曦与其他小朋友玩的可开心了，他奶奶说，每天早上都抢着上幼儿园呢!
24、换种方式让孩子认识错误
今天上午第二节课是美术课，在活动前我对幼儿说要注意卫生，不要在桌子上画画。活动结束后我把幼儿的美术作品收集起来，这是魏世玲跑过来告诉我：“老师，你看这个桌子上有彩笔画”。我一看，可不是桌子被画的五颜六色。这时已有几个孩子围过来，他们一边用眼观察我的表情，一边说“不是我画的”，以前我遇到这种事情,总是把孩子狠狠地批评一顿。今天也许是因为孩子们小心翼翼的眼神，我改变了主意，而是笑着说“画的真棒”是谁画的呀？“我”子阳自豪的说，我引导孩子们一起看那副画：太阳、小鸟、花。这时魏世玲小声说：“老师 你不是说桌子上不能画画吗”？“对呀”！我假装醒悟的说：“画的不错，可惜画错地方了”。这时大家七嘴八舌的说了很多画在桌子上的缺点，最后魏世玲和子阳一起找来了抹布，大家认真的擦起桌子来，边擦还边说:老师我们以后再也不在桌子上画画!
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