针对学生差异的有效教学研究结题报告
***老师撰写了论文《尊重学生的个性差异，相信每个学生都能成功》。她指出：素质教育的目标是面向全体学生，让所有学生的个性、潜力得到最大程度的发展。尊重学生个性，就是要以学生主动发展为本，充分尊重学生的个性发展，让学生充分认识个体价值，树立自信心。因此，我们每一个教师一定要尊重学生的个性，让每一个学生都能在原有的基础上得到发展。在教学实践中，该教师从以下几方面进行了探索:（一）教师要及时转变角色，转变态度，转变方式。（二）根据学生的个性特点，施以恰当的教学方法。（三）在教学过程中，实施分层教学。
3、通过有效组织好对各层学生的教学，将教师教育机制融会在日常教育教学的过程之中，极大地锻炼教师的组织调控与随机应变能力。在教学方法上，从根本上解决了学生的优势得不到充分发挥，学生潜能得不到开发，学生的特长无法施展的问题。
***老师撰写了论文《直面“差异”，关注每一位学生》。她指出：世界上没有两片完全相同的树叶。万事万物之间都存在差异，学生之间也是如此，因此课堂教学中教师要把学生的个别差异视为正常和经常的现象。我们一定要直面“差异”，关注每一位学生。（一）树立意识，关注知识差异。（二）充分预设，制定弹性目标。教师的课堂教学设计要充分预设，只有这样，才会有精彩的生成，面对学生不同的“现实起点”，教师在备课时，应建立多重教学目标。面对班级平均水平，建立适合于中等水平学生的教学目标。顾及优等生的学习要求，确定较高的教学目标，并准备相应的材料。针对困难学生的学习水平，建立以合格为标准的教学目标并准备相应的辅助材料。（三）要善于引导，转化个体知识 。在课堂上，应该让学生乐于合作，共同挖掘，展开讨论，把个体的认识转化为群体的认识。（四）及时反馈，提高课堂效率。教师察觉学生的认知进展情况，给不同表现的学生以相应的帮助和指导，既是给予肯定和鼓励，又是面对差异、全面提高课堂教学质量不可缺少的工作。（五）布置预习，促进群体发展。教师可以指导学生进行预习。因为学生的知识储备不同，通过布置预习作业，如组织学生交流在家读书的计划，让每个学生进行一次完整而有意义的“课前学习”，来缩短个体间因“知识起点”而形成的差异，并激励学生热爱学习，做更多属于个人的自主学习，带更多的学习成果到课堂上来交流，从而让“个体”与“全体”达到和谐统一。
4、课题组还针对学生的差异进行了有效的思想教育策略研究，作业练习策略研究，课内课外辅导策略研究，个性考核检测方法研究等有关差异教学范畴的其它方面的研究，并取得了可喜的研究成果。
杨利敏老师总结出了《新课标下针对学生差异设计数学练习策略》。策略一：联系生活，注意应用性。策略二：立足课本，注意基础性。策略三：抓住重点，注意针对性。策略四：循序渐进，注意层次性。策略五：动手操作，注意实践性。策略六：思想教育，注意思想性。策略七：训练思维，注意开放性。策略八：新颖有趣，注意趣味性。策略九：加强联系，注意综合性。
韩金瑞老师在《浅谈如何针对学生的个性差异进行思想教育》中写道：（一）对“个性倔强的学生”要注意培养沉着、稳重、坚持到底的精神。（二）对“个性活泼好动的淘气学生”，要注重培养刻苦精神，养成做事认真、善始善终的习惯。（三）“对慢性子学生”要注意培养敏锐的反应和办事果断的作风。（四）对“敏感而心眼多的学生”要多加鼓励，培养其树立自信心和适应紧张学习的能力。总之，要注重研究学生的个性心理特点，了解学生的个性差异，有计划、有目的、有步骤地对学生进行思想教育。只有对全体学生负责，对学生全面负责，才能使教育获得成效。
七、研究成果目录。
直面“差异”，关注每一位学生
浅谈语文课程针对学生差异的有效教学
新课标下针对学生差异设计数学练习策略
尊重学生个性差异，相信每个学生都能成功
针对学生差异进行备课
浅谈差异教学在数学课堂中的运用
浅谈如何针对学生的个性差异进行思想教育
八、主要参考文献。
1、《走进新课程----与课程实施者^对`话》 朱慕菊主编 北京师范大学出版社
2、《新课程师资培训精要》 钟启泉主编
北京大学出版社
3、 胡乐乐：《教育的隐喻?从故事到启发》
4、 顾明远：《杂草集?顾明远教育随笔》
5、 米罗斯拉夫齐普罗 ： 《世界著名教育思想家》
6、 皮连生：《学与教的心理学》
华东师范大学出版社
7、 《课堂教学方法与艺术实用丛书》——因材施教和策略和方法。（于明主编 国际文化出版公司）
8、 《教学与管理》（20xx年7月）
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