“十一五”规划课题《校园文化德育资源的建设与应用研究》阶段小结
2、节日活动搭建广阔的德育平台。通过主题活动的开展,使校园文化建设落到实处,推进了校园精神文明的建设。清明节,学校德育处和少先队大队部组织四、五年级学生到方家坝祭扫烈士墓,对学生进行革命传统教育;儿童节,举行“迎奥运,庆六一”艺术节、趣味体育活动,让学生在愉快地活动中了解奥运;“五?一”和“七一”专题板报与演讲活动,对学生进行国情教育、党史教育,培养学生爱劳动、爱党的情怀。
3、品德学科教学充分发挥德育主渠道作用。为提高小学品德学科教学实效性,学校以课题形式,对小学品德课程与其它德育途径相结合的策略展开研讨活动,并取得了阶段性成果。学校结合品德学科开展了“忠、孝、雅、诚”教育活动。同时,学校严格按照教学常规对品德教学进行监督管理,充分发挥了品德学科的德育功能。
4、加强养成教育。我校始终把养成教育作为德育的突破口,以礼仪教育为载体,按“在家是个好孩子,在校是个好学生,在社会是个好公民”的要求,根据小学生不同年龄特点和不同的知识结构,提出不同的要求,并结合本校实情制定了《恩施市第三实验小学学生一日常规》等规范。积极开展对学生的心理健康教育,将养成教育转化为活动,落实到课程,让学生在丰富多彩的活动中养成良好的行为习惯,倡导文明健康的生活方式,让师生的文明言行成为校园一道亮丽的风景线,营造出了和谐融洽的校园氛围。
5、开展阳光体育活动。健康,人生的第一财富,也是教育的目标追求。健康的理念已成为社会发展的主导之一。为此,学校设立了心里健康咨询辅导室,经过培训的教师担任心理辅导员。我校在抓好体育教学工作的基础上,具体落实“阳光体育”工程。将学校的课外体育活动细化到每周的日常安排中,同时积极开展校内和参与校际间的小型体育竞赛,一学期除了运动会外,还安排有年级为单位的篮球赛、拔河比赛等多种群体性竞赛项目。
6、积极组织多彩的学科活动。每学期定期开展作文竞赛、科技制作比赛、“中华魂”演讲比赛、法制教育专题讲座、安全教育、环保教育、组织学生参加课外活动小组等活动,这既丰富了学生的课余生活,又开阔了学生视野。
7、深入开展校园读书活动。由德育处牵头,其他科室协助指导的“品读诗文经典,营造书香校园”书香校园读书活动,形成了“读————诵————演————写————评”一系列活动,提高师生文化品味;在教室建立班级图书角,集中优秀图书方便学生随时阅读;学校广播站开辟读书专栏;图书室设立了师生图书借阅登记册;专为学生设计了“课外阅读积累本”;并由德育处和少先队大队部组织开展“我是朗读小明星”、“读书之星”、“书香班级”评比活动。
(二)深入开展督查活动,促进教学规范。
学校严格执行《恩施市中小学教学管理规定》,注重教学工程规范化管理。一是认真制定学校及处室工作计划,做到计划可 行、必行。同时督促教师拟定切实可行的教育教学计划,并监督落实。二是加强平时督查,对备课、上课、作业批改、质量分析等环节进行检查,对违规行为如实记载,通报批评,并在教师绩效考核中扣分。三是在学期末进行常规工作检查,并用检查结果对教师绩效进行考核,与绩效工资挂钩。常规管理的落实,让教学井然有序,为提高教学质量奠定了基础。
(三)深入开展教科研活动,提高教师专业水平。
1、积极进行课题研究。一是组织各课题实验教师认真参与申报课题的全程研究工作。二是对即将结题的课题做好资料整理汇编。三是根据学校发展规划积极申报新课题工作。
2、开展“课堂教学比武”等常规教研活动。一是组织全员参与的“课堂教学比武”活动。二是参与“四优”评选活动。每学期每位教师完成一节研究课、一篇研究论文,看评课20节次以上,各教研组开展教研活动20次。这些活动的开展不仅激发了教师教研热情,还提高了教科研能力。
3、开展专题校本培训活动。学校本着“请进来,走出去”的原则。一是聘请州、市教研室專家、中心学校教研员参与指导。二是邀请本市经验丰富的知名教师来校上研讨课与示范课。促使校本培训活动经常化、规范化。
4、开展校际教研交流活动。一是应邀参加 “三下乡”活动的送教下乡活动。二是积极参与州教科所组织的网上教研活动。三是与邻近兄弟学校开展“手拉手” 联校教研活动。让老师们在研究中教学、在教学中研究,提高了科研水平和教学水平,促进教师专业化水平的提高。
五 规范师生知情意行 彰显学校行为文化
校园行为文化是校园文化在师生身上的最终体现,具体表现在学生的文明行为和教师的教育行为、学校的管理行为等方面。学校行为文化能促使师生体现规范的行为与态度,体现现代人所具备的行为习惯与风尚,彰显学校办学品位。
(一)狠抓学校^领`导班子行为文化建设
学校^领`导是学校良好形象的代表,要重视并加强班子成员的学习和教育,牢固树立起全心全意为师生服务、真心实意谋学校发展的观念。工作中努力做到用先进的理念引领教职工,用积极的工作激情感染教职工。生活中给教职工更多的人文关怀,尊重教师的人格与尊严,以德治校,以人格的魅力和力量使教师信任、信服,构建以身作则、以人为本的学校^领`导文化。
(二)强化教职员工行为文化建设
教师是学校文化的建设者,同时又是学校文化建设的重要对象,教师形象建设是流动着的校园文化。因此,我校在教师行为文化建设上一是实施“三抓”:抓师德建设,抓业务培训,抓教研教改。二是开展“三爱三心”活动:热爱教育有事业心,热爱学校有责任心,热爱学生有爱心。三是实践“四个负责”:为学生现在负责,为学生未来负责,为学生一生负责,为所有学生负责。四是做到“六多六少”:少一点个人权威意识,多一些尊重学生发展潜能;少一点限制,多给予学生自由;少一点指导,多给予学生探索时空;少教师评价,多学生自主评价;少统一要求,多个性发展空间;少批评与否定,多鼓励与肯定。努力促使每位教师成为一个懂得信誉至上、敬业负责、正直诚信、好学力行、重视细节、团队意识强的实践者。
(三)落实学生行为文化建设
我校在学生行为文化建设方面,一是着力于诚信教育。诚信是社会全面协调持续发展的基石,人无诚信不立、业无诚信不兴、国无诚信不强、社会无诚信不稳。俗话说“人以信为本,信以诚为先”,诚实守信乃做人之根本。二是主张自主教育。我校很重视培养学生的自主意识,养成自主学习、自主管理、自主发展的习惯。三是加强感恩教育。教育学生应懂得感恩。因为懂得感恩的学生才知事、懂事、理解与尊重人。为此,学校组织观看了邹越教授的大型演讲《让生命充满爱》和生命教育课《开学第一课》等科教视频。经常性组织学生助残帮困捐款捐物等献爱心活动中,宣扬了“一方有难,八方支援”中华民族美德,对学生进行生动的爱心教育。此外,还教育学生要懂得对环境的感恩,懂得珍惜环境,树立绿色环保意识。四是注重好学力行。教育要学生以学为本、要学以致用,努力做到“知行合一”;帮助学生发现自己,肯定自己,体验每天有进步和成功的快乐。五是关注特长教育。在知识经济的时代中,人应该有自己的特长。为此我校每周一下午组建开设有书法、舞蹈、棋类、科技、趣味数学、快乐英语、写作、球类等13个兴趣小组。六是重视“文明修身”。我校要求学生从小、从现在起学修道德之身、心灵之身、健康之身、溢美之身、创新之身,努力将自己打造成为一个胸怀宽广、心灵纯净、性情通达、学识渊博的学生。在三实小这方快乐天地中,学知识、学做事、学做人,放飞自己的梦想,走向自己美好而充实的人生。
总之,优良的校园文化,良好的育人环境,能使学生的精神面貌和品德素质不断得到提高和完善,使学校的教育教学工作能迈上新的台阶。但是,加强校园文化建设,涉及到学校的方方面面,其复杂性不言而喻。作为教育工作者,要明确校园文化建设的重要性和学校德育工作的关系,没有良好的校园文化,德育工作是空中楼阁纸上谈兵,没有德育工作的参与,校园文化建设显得苍白无力。我们要在以后的工作实际中,继续努力创新,为学生的健康成长,为全面推进素质教育,努力创建一个文明、和谐的文化型校园。
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