苏教版四年级第八册全册教案(下)

24 动物的互惠互助
教学要求：
正确、流利、有感情的朗读课文。
学会本课生字、词。
了解蜜獾和导蜜鸟、海葵虾和红海葵、鳄鱼和千鸟互惠互助的事。激发学生对大自然奥秘的向往。
第一课时
导入 新课
我们经常看见动物之间互相为敌的事，今天，我们来看一看动物之间互相帮助的事。
揭示课题，解题
板书课题。
解释题意。
初读课文
自学要求：
给课文给每个自然段标上序号。
自由轻声读课文，注意读准生字，读顺句子和课文。
理解下列词语：
啄食 扇动 肉屑 美餐 觅食 饱腹
享用 特殊 捣毁 海葵
学生自学，教师巡视辅导。

第二课时
检查复习
细读课文
指名读第1自然段。
这一自然段有几句话？第一句是一个什么句子？第二句呢？
生存竞争是什么意思？这篇课文主要是将生存竞争的还是互惠互助的？
如果去掉你知道吗？可以不可以？好不好？为什么？
齐读。
指名读第2节。
这一自然段讲的是谁和谁互惠互助的？
它们在哪件事上互惠互助的？是怎样合作的？取得了什么结果？
阅读后填表。

合作伙伴 合作项目 互助情况 互惠情况
导蜜鸟 捣毁蜂巢 发现 寻找 扇动 做出 发出 享用蜂蜡
蜜獾 得到 赶来 爬 咬 赶走 吃掉蜂蜜
同法学习3、4自然段。
合作伙伴 合作项目 互助情况 互惠情况
海葵虾 觅食 夹着 东游西荡 一旦遇到 提起 不担忧
红海葵 用毒对付 足以饱腹
合作伙伴 亲密关系 互利情况
千鸟 寻找 进入 啄食 吃食
鳄鱼 闭口 张嘴 飞出 清洁口腔
总结全文

25 天火之谜
教学要求：
学会本课生字、词语。会用推测、不足为奇造句。
能正确、流利、有感情的朗读课文，复述课文。
学习给课文分段，概括段落大意。
第一课时
导入 新课
小朋友们，每年的夏天都会下什么雨呀？
揭示课题
板书课题，揭示题意。
初读课文
自学：
给每个自然段标上序号。
自由轻声读课文，注意读准生字，读顺句子和课文。
理解下列词语：
上帝 爆炸 推测 揭开 毙杀 钥匙 骤然 不足为奇 欣喜若狂 安然无恙
学生自学，教师巡视，适时辅导。
指名试读课文。
第二课时
检查复习
细读课文
指名读第一节。
这一自然段的主要意思，可以用这段中哪些词语来概括？
为什么说他可怕？
齐读。
指名读第2至5小节。
简介弗兰克林。
齐读第2节。
弗兰克林早就观察什么？早就表示什么意思？
他从观察和比较中得到了什么结论？
人们习惯的怎样认为？
这一自然段里用了一个推测，两个推论，意思想通吗？
齐读第3节。
第四节的前两句话说了什么？
这风筝上的配件有哪些？
试验的结果如何？
说明了什么？
齐读第6节，这一节主要讲了什么？
总结课文

板书设计 ：
25 天火之谜
早就观察 大胆推测 决定试验 发明
时 地 人
弗兰克林 拴了 结上 系着 宣告
解 开 放风筝 攥住 远望 发现 震惊世界
靠近 手臂发麻
欣喜若狂 喊

26 奇妙的国际互联网
教学要求：
学会本课生字，理解词语，会用奇妙、甚至造句。
能正确、流利、有感情的朗读课文。
认识课文中引号的作用。
第一课时
导入 新课
今天我们读一篇新奇有趣的课文，介绍大家认识一种新的事物，这就是奇妙的国际互联网。
揭示课题
板书课题。
设问激疑：
国际互联网是怎样一种新事物？他奇妙在哪里？
初读课文
自学要求：
给课文各自然段标上序号。
自有轻声读课文，读准生字、词语，读顺句子。
理解下列词语：
蜘蛛 光缆 跨过 远在天涯 近在咫尺
查阅 甚至 奇妙 信息 息息相关
检查自学情况。

第二课时
复习检查
听写词语。
指名读课文。
细读课文
指名读第1节。
这是个什么句子？提出了一个什么问题？为什么“入网”、“上网”、“网”都加上了引号？
第一自然段在全文中起什么作用。
齐读。
指名读第2节。
这一自然段第一句话说什么？他在文章中起什么作用？
国际互联网是怎样构成的？他有什么功能？
作者举了哪些例子来说明互联网的功能？
你知道互联网还有哪些作用吗？
这一自然段最后一句话写了什么/
这一句有什么作用?
齐读。
指名读第3节。
无所不有是什么意思？
这一自然段说明了什么？
指名读第4节。
解释息息相关
这一自然段在全文中起什么作用？
该怎么读？
齐读。
总结全文
漫谈： 为什么说国际互联网与我们息息相关？
板书设计 ：
“大网” 包住地球
通过 飞速流动 远在天涯
国际互联网 “线” 跨过 万水千山 缩小地球
（奇妙） 传到 各地电脑 近在咫尺
无所不有
内容 息息相关
可以 还可以 甚至可以

27 网上呼救
教学目的：
通过对课文的学习，具体了解互联网的作用，知道她的神奇，和在现实生活中的意义。
激发学生学习的兴趣。
自读课文：
读准生字，理解词语。
了解课文大意。
解题。
网上呼救是什么意思？
什么网？谁呼救？
为什么呼救？结果如何？
文章主要写了几个人？他们分别在什么地方？从地理空间来讲，他们隔得很远。
苏珊怎么了？
他能自己帮助自己吗？为什么？
桑恩是怎么做的？
他们是如何救助苏珊的？
苏珊求救时为什么要用黑色粗体的大字？
如果没有互联网，会怎样呢？
再读课文，加深理解。
释疑。

作文 7 记一次劳动
教学要求：
能读懂例文《摘茄子》，了解其主要内容，感知作者是怎样记一次劳动。
对照提示，结合例文，通过讨论交流，明确记一次劳动的要领。
能仿造例文写一篇作文。
初读例文，了解大意
指导看图：
图上画了谁和谁？他们在干什么？你参加过这种劳动吗？
默读课文，提问：
第一段交待了什么？
第二、三段呢？
第四段写什么？
再读例文，讨论明法
朗读提示，从中你明白了什么？
教师归纳小结。
模仿例文，运用写法。
练习 7
第一题
指读题目。
引导学生辨读。
学生动笔去掉括号内错误的读音。
注意：提示练习和考查时，一定要看清题目要求。
第二题
自己读一读练习要求。
练习
查字典，找出这些字，根据义项选择正确的解释。
读一读。
第三题
指名读练习要求。
指名口头填空。
集体齐读。
议一议，成语的意思。
第四题
审题，明确题目要求。
默读作业 题。
联系语言环境，讨论用错的词语，应当换成什么词语。
反馈。
第五题
自由读8条成语。
借助工具书，理解词语意思。
熟读，背诵。
第六题
明确说话目的/。
体会台词的意思。
分角色表演。
班级交流。
分组排练。
表演。
评价。
28九色鹿
教学要求：
正确、流利、有感情的朗读课文，详细复述。
学会本课生字、词语。
通过文中具体描写的语言材料，领悟九色鹿救助他人，不图报答的优秀品质，谴责背信弃义，恩将仇报的可耻行为。
第一课时
导入 新课
初读指导
了解课文梗。
九色鹿是一个什么样子的鹿？
《九色鹿》描写的是一个什么样的故事？
学习生字词。
边读边画出带有生字的词语。
互相交流。
思考，讨论;
如何记住一些难写的字？
朗读课文。
第二课时
检查复习
听写并解释。
讨论分段。
精读训练。
指名读第一段，并概括段落大意。
默读第二段。
理清层次：
鹿救调达 调达感激 鹿不图报 调达起誓
理解 九色鹿立即纵身跳进河中，将落水人救上来。
分述九色鹿和调达的表现。
即兴表演。
读第三段，主要写了什么？
联系第二段调达所说的话，你觉得调达是一个什么样的人？
想想，为什么这样说？
在皇榜面前，调达表现得怎么样？
调达的这种行为，在文中可以用哪些词语来形容？
说说这是为什么？
为什么说调达是一个灵魂肮脏的小人？
自由读课文，理解课文，讲述故事。
总结谈话。

板书设计 ：
28 九色鹿
救（立即 纵身）
谢（连连叩头）
九色鹿 拒（打断 并不是要） 调达
誓（决不说出）

带路（捕捉）
怒斥（灵魂肮脏）

29 珍珠鸟
教学要求：
学会本课生字，理解词语。会用居然、不由自主造句。
能正确、流利、有感情的朗读课文。背诵最后4个自然段。
了解珍珠鸟的外形特点，活动范围。体会“信赖就能创造出美好的境界。”的深刻含义。
第一课时
导入 新课
揭示课题
板书课题。
简介珍珠鸟。
初读课文
出示自学要求：
给课文各自然段标上标点。
轻声读课文，注意读准词语，读顺句子。
理解下列词语：
拨开 细腻 淘气 索性 傍晚 呼唤 扭动
不由自主 信赖 居然 神气十足

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