《笋芽儿》设计

【设计理念】

　　　　本节课的设计力求贴近生活，贴近实际，以学生的主体活动作为教学活动的中心，以情为基础，以“读”的训练为主线，让学生自主发展，主动探究，增强合作意识。

　　【学习目标】

　　　　１、认识１４个生字，会写９个字。

　　　　２、正确、流利、有感情地朗读课文，体会笋芽儿对春光的向往和奋发向上的精神。

　　　　３、爱读科学童话故事,能从童话故事中吸取力量,陶冶情操。

　　【课前准备】　　　多媒体课件、卡片等。

　　【教学方法】　　情境式教学法。

　　【学习方式】　　　采用自主、探究、合作的学习方式。

　　【课时安排】　　　　２课时。

　　【教学过程】

　　第一课时

　　一、创设情境，趣味揭题

　　　　１、师问：同学们，我们国家的国宝是什么？　　　　　（生答）

　　　　　　大熊猫最爱吃什么？　　　　　（生答）

　　   　竹子长大了叫竹子，可它小时候不叫竹子，你知道它叫什么吗？　　　　（生答）

　　　　　　出示笋芽儿图：这就是笋芽儿。

　　　　　　出示竹子图：这就是竹子。

　　　　　　小笋芽是怎样长成一株健壮的竹子的？今天，我们就来学习《笋芽儿》一课。

　　　　２、板书课题：

　　　　　　提醒学生“笋芽儿”的读法，学生练读课题。　　　

　　二、初读课文，整体感知

　　　　１、学生自由朗读课文，注意读准字音。

　　　　２、出示生字，再读课文，认读生字，识记字形。

　　　　３、把生字读给同桌听，互相帮助识记生字。

　　　　４、小组讨论交流识字方法，全班交流。

　　　　５、出示课文中出现的生词，小组认读，全班扩词练习。

　　　　６、再读课文，要求读正确、流利，读后小组说一说自己读懂了什么？

　　　　　　（根据学生的回答出示课文中小笋芽儿真幸福的句子、春天真美的句子，让学生练习有感情朗读，采取个人练习、小组练读、全班朗读等多种形式。读后自己评一评、小组评一评 ）

　　三、朗读感悟

　　　　１、师范读，想一想笋芽的生长过程是怎样的？

　　　　　　小组讨论、全班交流。　　　　　　（根据学生的回答，教师相机板书）

　　　　２、春天这么美，小笋芽儿在大家的关心、爱护下长成了大竹子，它可真幸福，让我们大家做一株小笋芽儿吧！让小笋芽儿带着对春天的赞美、带着幸福的感觉来分角色朗读课文。

　　　　　　以小组为单位，分成：

　　　　　　笋芽儿、春雨、妈妈、旁白几个角色来读。

　　　　　　读后小组同学互换角色再读，读后互评。

　　　　３、再读感悟，启迪思维：

　　　　　　你喜欢笋芽儿吗？为什么？启发学生由竹子的成长联想到自己的成长：你们在成长过程中得到了哪些关心和爱护呢？

　　四、指导写字

　　　　指导写口字旁的字：

　　　　“口”字位置要偏上，不宜写得太大。

　　　　三个带口字旁的字（喊、呼、唤）中，“唤”是新认识的字，可以重点指导，右边第六笔“撇”，要上下贯通，不能写成竖、撇。

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