学习师德师风心得体会：教师职业之魂

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　　学习师德师风心得体会：教师职业之魂

　　2013年9月17日，区教育局朱副局长在百忙之中为我们全校的教师做了一场报告，听过之后，有一种茅塞顿开的感觉，朱局长报告主要以教师的职业道德为核心，从三个方面展开论述，一是做师德高尚的老师，二是做学生喜欢的老师，三是培养学生良好的习惯。三个方面关键在于高度认同、高度自觉、高度达成，可谓用心良苦，期盼之深，关心之切，这不仅为我们指明了方向，更为我们指明了成长的路径。回来后细细品味，深入思考，益加觉得受益匪浅，反思平时的工作，再结合实际，我觉得师德在教师队伍建设中处于重要的地位，甚至可以说是教师职业的灵魂。下面就教师的师德方面谈谈自己一些浅显的看法和思考。

　　对于“德”的概念，在我们传统文化中有着深刻的阐释。宋代司马光曾提出“才德全尽谓之圣人，才德兼亡谓之愚人，德胜才谓之君子，才胜德谓之小人。凡取人之术，苟不得圣人、君子而与之，与其得小人，不若得愚人”的观点。传统文化中对于人的成长和成才，首先要求要修身，然后才能齐家治国平天下，修身的本身在于立德。德之于教师具有特殊的重要性。教书育人，德育为首，师德为先。

　　综观身边的教师，总体是好的。但在少部分教师身上还存在这样那样的问题，主要表现有：

　　一是缺乏工作激情，缺少全局观念。一些教师甚至是处于年轻气盛的教师，本说是奋发有为、充满干劲的时候，由于对教师这一神圣的职业缺乏认识，他们工作没有热情，生活懒懒散散，在教书工作中，得过且过，缺乏无私奉献的精神，导致课堂上随意迟到、中离等现象随意发生。在某些重大问题上，出于自己的利益考虑，没有顾全大局，部分教师的全局观念、团队精神和忧患意识、竞争意识不强，意志脆弱，患得患失，情绪波动大。这些都容易造成教学过程中的失误或者仅仅满足于完成教学任务。

　　二是师道尊严受损，计得失讲价钱。在市场经济大潮的冲击下，受利益驱使，受不良社会风气影响，个别教师拜金主义、个人主义、享乐主义及利益至上思想严重，一切向“钱”看。有些教师早读、辅导课不愿下班辅导和提优补差；有的老师在课堂上不认真讲课，私自辅导学生，从中谋取私利；有的教师为了班级均分，强迫或者变相劝差生留级和退学，想方设法歧视、排挤差生，导致了严重的师生情感对立等等。

　　三是教学方法单一，只教书不育人。有些教师在教学上，无视学生个体差异，照本宣科，照搬旧条，不在指导学生学习方法、改进自身教法、培养习惯和提高能力方面下功夫，而是采取简单、重复和加重学生负担的做法，不计后果，不负责任。随意评说学生智商，严重伤害学生的自尊心，缺乏起码的爱心。在思想观念上，只教书不育人，抱残守缺，对课堂和校园以外发生的问题，一概视而不见，不闻不问。

　　师德问题不仅仅影响到教师的自身形象，更重要的是影响到学校教育教学质量的提升和学校的发展，因此加强教师师德建设尤为迫切和重要。

　　第一、加强修养，完善自身人格。作为一名教师，尤其是人民的教师，就应该完善自己的人格，培养一种心胸宽广、乐观向上的精神，追求一种求真务实、朴实高雅的品位。让学生被老师的这种人格、精神、品位所感染，并且受到教育。作为人民的教师，在教学实践活动中，教师应该对道德准则重新认识和认真体会，不断进行自我教育，自我陶冶，形成坚定的信念，对教师岗位有个重新认识，完善自己的道德品质，达到崇高的精神境界。

　　第二、关爱学生，教书育人。教师既要教书，但更重要的是育人。育人的关键在于关心学生，尊重学生人格，平等公正的对待每一位学生。教师的任务就是要把学生的潜能变成发展的现实，促进学生的人生转变。其实每一位老师都应该关爱每一位学生，而不是只注重一部分学生，更不是只注重少数学生的发展。教师要保护学生，关心学生健康，维护他们的合法权益。教师不仅仅要培养学生的认知能力，更重要的是要让学生了解社会，培养学生的适应能力和创造能力。因材施教，从教材中走出来，更加生动的讲解书本中所蕴藏的涵义。让每个学生健康成长，全面发展，成为健全的公民。

　　第三、为人师表，终身学习。教师的一言一行，对学生、家长、社会都产生深刻的影响。作为老师，首先要有高尚的情操，深刻理解八荣八耻，严于律己，以身作则，作风正派，廉洁教学；其次要衣着得体，语言规范，举止文明；最后要关心学生和集体，团结共事，尊重同事和家长。一个人的知识是有限的，只有不断学习，才能有所见识；只有树立一种终身学习的理念，拓宽自己的视野，不断更新知识系统，才能不断完善自己，发展自己。

　　第四、加强考核，重在引导。虽然教师年度考核考核德、能、勤、绩等四个方面，但师德往往只要不触犯红线，只要不被举报查实，大家都一样，结果往往造成师德这一方面的考核落空，从而造成教师对师德的忽视或无所谓。我觉得学校可以在教育局年度考核文件的基础上进一步细化师德考核指标，如上班经常迟到者，上课迟到、中离者，不备课就上课者，私自随意调课者，对学生体罚或变相体罚者等等，把这些有悖于师德的现象细化到考核指标中去，从实际出发，制定出切实可行的师德规范或师德标准，建立一个科学合理的评价教师师德高低的指标体系，把对师德建设的一般倡导与具体的奖惩结合起来，把每一位教职工的师德表现与晋级、评职称挂钩，实行师德一票否决制。

　　师德建设是一项常规而又长期的工作，是教师职业之魂.只有不断规范教师的师德行为，落实师德的考核制度，拷问教师的道德良知，才能体验到教师职业道德的幸福感，从而做一名幸福的教师。

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