师德培训心得体会：过一种幸福完整的教育生活

　　师德培训心得体会：过一种幸福完整的教育生活

　　我国古代哲学家孟子曾讲过“君子有三乐”，其中“得天下英才而教育之”即是一“乐”，而且教师也被誉为世间最崇高、最神圣的职业、最阳光的职业。。但这并不意味着每个教师都是幸福的。在为期三天的师德培训中，倾听优秀教师的经验总结，感受着他们作为班主任和任课老师的酸甜苦辣，受益颇多。

　　首先是教师职业幸福感的重新定义。一名教师能得到学生的尊重、认可、热爱和怀念，自身的价值就能得到充分的体现，这就是教师的职业幸福感。张佳老师在讲述“后娘也是娘”两次半路接手初三的事情中，既提到了第一次接手班级受挫的沮丧，也分享了她第二次接班后以心换心获得初三学生认可的喜悦。从“你凭什么管我！”“你管得太多了”到“老师，对不起，我们错了！”，从一开始故意上课迟到，到教师节学生主动献花，比起学生成绩的进步，得到学生的尊重和认可更显得弥足珍贵。张佳老师当“后娘”的幸福溢于言表。教师职业的幸福感大多来源于学生的成功和他们对老师的认可和肯定。师者，传道授业解惑也。在课堂教学过程中，教师带领学生畅游书海，领悟更多知识；开发学生智力，并全方面发展。老师通过自己的言传身教，影响、引导并鼓励学生。学生的成长带来了教师的幸福感。

　　还有让我深入思考的便是如何做个受学生欢迎的老师。两位荣获最受学生喜爱的老师的精彩的演讲给我共同的启发：只有走进学生心里的老师，才会受学生欢迎。“用心”是这两位老师受欢迎的法宝。

　　他们都有一颗博大宽容的心。世界上没有不受伤的花朵，每次成长必定是在一番错误和正确之间的徘徊挣扎。作为教师，必定要帮助引导他们健康成长，在这过程中必定有冲突。如果没有宽容的心，那学生就会丧失兴趣甚至信心。天空收容每一片云彩，不论其美丑，故天空广阔无比；高山收容每一块岩石，不论其大小，故高山雄伟壮观；大海收容每一朵浪花，不论其清浊，故大海浩翰无比。这是一位哲人对“宽容”最生动直观的诠释。但是正如金丹老师说的，宽容并不等于纵容。对于后进生，虽然不能要求和学习优秀同学的相同的成绩，但也不能因此就允许他掉队。相反，宽容是另一种意义上的严格。我们更要鼓励他，取得进步，蜗牛虽然走得慢，但始终并未停下来。

　　另一颗心便是工作细致的心。两位老师在工作中十分讲究方法，用心去做，不断和学生沟通建立友谊。演讲中的师生矛盾的及时化解, 后进生的转化提高, 班队活动取得的优异名次,无一不是老师认真细致工作的结果。教师工作千头万绪，大至家事国事天下事，小至扫地关窗擦黑板，学生的思想、学习、生活，事事都要操心，用“忙、累、烦”三个字，来概括教师的心境最恰当不过了。但工作细致的教师是一个有眼力的人，能够从别人想不到的地方想到问题，能够从别人看不到事情的地方发现事情。他们善于观察学生，善于发现问题并及时跟进。即使是琐碎的小事，也可以变成教育的契机。所谓琐碎的杂事，这事是什么？是课堂中学生生命活力的激发，是操场上学生生命动力的张扬，是寝室中学生生活的多姿多彩，是食堂里学生身体发育过程中的营养，是大自然中长大的一草一木，是日常生活中自己的一言一行。可以说，他们是眼中有物、眼中有事、眼中有人、眼中有活，并且能够做到用眼睛表达，用眼睛说话，随时发现学生与家长欲言又止的问题，提前看到学生与家长的下一步要求、打算，把问题解决在学生与家长提出要求之前。“做好每一件小事”是最受学生喜欢教师的工作的一个基本的特点。确实，名人伟人都是从平常人走过来的，他们善于做小事情，善于坚持不懈地做好他们认为正确的小事情，这也是许许多多普通人与名人伟人的最大区别之一。大抵这也是有些老师能成为学生喜爱的教师的原因。

　　做幸福的教师，是目标；幸福地做教师，是践行；尝到教师的幸福，便是成功。过一种幸福完整的教育生活，追寻教育人生的幸福，便是寻求教师生命的意义。

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