保育工作
（3）根据季节和节日的变换，及时创设与之相应的环境。
（4）在环境创设的过程中，积极体现家长、幼儿的参与性，同时注意废物利用。
（5）环境创设能体现出班级的特色和教育意义。
2.观察记录：
（1）教师应根据不同的观察内容选择记录方法，注意个案观察记录和全面观察记录相结合。
（2）观察记录客观、公正，应避免可能有的偏见。
（3）充分观察并完整即时记录事件发生的情景，并及时作相应的反思。
（4）对观察结果记录的描述应客观具体，不带主观评价。
（5）记录的结果应及时整理或反馈给家长，以便于调整计划，生成新课程。
（6）保教人员及时根据观察记录作幼儿个案分析，找出存在的问题，与家长共同商量教育对策。
3.家园联系：
（1）能随时以电话方式联系。采用多种方式如电话、手机及网络平台能及时与家长沟通联系。
（2）每半个月定期更换家园联系栏内容。根据需要及时进行小调整。
（3）每月以书面形式如《幼儿成长档案》或《幼儿成长记录册》与家长交流。
（4）每学期采用不同方式对每位幼儿进行家访。（或：通过家长接待日、网上沟通等多种形式，保证一对一和每生家长交流20-30钟。）或：入园前必须普访一次，每学期根据需要有计划重点家访。
（5）每学期召开一次班级小型的家长会。
（6）每学（期）年承担一次家长开放日活动，及时与家长沟通交流。
（7）对于上级指令需配合的情况“如预防手足口病”等，及时以《告家长书》的书面形式通知家长配合。
（8）每学年初完成新生和插班生的家访工作，并做好家访记录。
（9）各班根据实际情况成立家长委员会，利用休假日开展园外亲子活动。
（10）平时根据工作需要随时与家长交流沟通，并做好约访、交流工作记录。
二、幼儿园教师教学常规
（一）教学计划
结合班级实际情况制订学期教学计划、周计划和集体教学计划。
1．学期教学计划的内容包括：班况及幼儿发展情况分析、学期教学总目标、学期教学工作重点、落实教学计划的具体措施、教学进度安排等。
2．周计划的内容包括：本周主题目标、各领域达成目标、行为习惯培养目标、家长工作重点、区域环境创设、每日活动安排等内容。周计划安排应遵循动静交替的原则，将自主活动与集体活动有机结合，考虑每日活动的多样性，各领域活动的均衡性。
3．集体教学计划应包括：活动名称、活动目标、活动重难点、活动准备、活动过程、活动延伸等。游戏活动计划要明确游戏目标与过程要求，区域活动和幼儿自选活动还要明确主要观察点与指导点。
（二）教学预案
1．认真钻研《幼儿园教育指导纲要》和教材，根据纲要精神创造性地使用教材。
（1）掌握各领域教学的总体目标和教学原则。
（2）了解教材编排体系、编写意图、知识结构、各年龄班教学目标和基本内容；明确所任年龄班教材的主题教学目标和具体要求。
（3）认真阅读教学参考书，做好必要的书头批注。
2．在个人熟悉教材的基础上，积极参与集体备课，共同分析教材，研究教法、学法，探讨疑难问题。
3．从本班幼儿年龄特点和实际水平出发找准教学起点和重难点，把握教学容量、梯度和时间分配，科学而全面地制定情感态度、能力、知识技能三维教学目标，形成有班级特色的预案。
4.课前准备好相关教具和学具，熟悉所教内容，做到儿歌能熟练背诵，故事能脱稿讲述，歌曲能熟练弹唱，科学实验、操作练习事先做过。
5．教案要及时制定，并略有超前（一般应超前一周左右），要讲究实效，并妥善保存。
（三）教学实施
1．教学准备恰当，运用教具操作规范、熟练，教学具数量充足有层次，能让幼儿在亲身感知、体验中快乐学习。
2．教学环节疏密得当，合理紧凑，主次分明，重难点突出。
3．教学方法灵活，教学手段多样化，在合理利用传统教学媒体(如图片、立体教具、录音机等)组织教学同时，提倡有条件的幼儿园适时适量采用多媒体辅助教学。
4．教师提问要适时有效，有助于幼儿的积极思维，提问覆盖率不低于30%。
5．幼儿主体突出，师生互动有效，能及时了解幼儿的需要并给予适时的支持和帮助，努力调动全体幼儿的学习积极性，使不同层次的幼儿都能在原有基础上有所提高。
6．根据幼儿反馈，及时捕捉突发性的教学问题，灵活调整教学目标，改进教学方法。
7．师幼关系融洽，不训斥、体罚和变相体罚幼儿。
8．用普通话进行教学，语言表达正确生动，简明易懂，富有童趣，无教学忌语。教态自然、大方、亲切，情绪饱满、热情。
9．根据幼儿年龄特点掌握好集体活动时间，活动中不接听电话，不干私事，不擅自离开岗位。随时注意引导幼儿遵守活动常规，随时关心幼儿的用眼卫生和坐、站、写画的姿势。
（四）教学评价
1. 坚持以“幼儿发展”作为教学评价的出发点和归宿。教学后及时进行自我反思，对目标定位是否合理，幼儿参与兴趣是否浓厚、教具准备是否恰当、师生互动是否有效、重难点是否突出等进行反思。
2．以《幼儿成长档案》为抓手开展幼儿发展评价工作。以日常的观察为主要方式，综合采用观察、谈话、作品分析、轶事记录等多种方法，尽可能仔细收集每个幼儿的美术作品、操作卡、调查问卷和记录、照片，幼儿的童稚趣语、自我评价等，以量化评价和质性评价相结合的方式，每学期对幼儿进行一次多元智能发展观测评估。
3．幼儿发展评价要以纵向评价为主，应自然地伴随整个教育过程，在真实的生活和学习情境中动态进行。要关注幼儿的个体差异，避免用整齐划一的标准评价不同的幼儿，注重保护幼儿的自尊心和自信心，在幼儿面前慎用横向比较。
4．客观准确地分析评价结果，通过各种适当的方式及时向家长反馈。禁止不做任何解释或说明，简单地公布评价结果或对幼儿进行排队。
5．根据评价结果分析、生成新的教育内容，调整教育目标，改进教育方法，从而促使幼儿更好地发展。
二○○九年十月二十六日
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