2017年校园文化建设经验交流材料

03-06 17:19:09校务资料

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打造“合和”文化创建和谐校园

有人说，大楼、大师、大文化构成大教育。其中，大楼是学校的硬件，是学校发展的外延，大师指人的因素，大文化是决定学校发展的内涵，起着关键性的作用。还有人这样认为：三流的学校靠分数，二流的学校靠制度，一流的学校靠文化。文化就是学校发展的内涵，只有外延的学校是一具骷髅，只有加强学校内涵的发展，才能是骷髅变得有血有肉，从而变得有生命力起来。结合我校实际，我们提出了“和谐、高效、文明”的办学理念，具体做法就是：打造“合和”文化，构建和谐校园，促使学校各项工作高效、健康的发展。

一、深度剖析，解读“合和”文化

所谓“合和”文化，是指以中国“和”文化为核心，以融合现代文化精华为特点，符合本校发展实际的校本文化。它以厚德仁爱为根基、以至诚人本为主线、以融合自强为表征、以合作和谐为归依。

“合和”文化中的“合”就是合作、融合。从大处讲，合即融合，是人与自然的融合，古今文化的融合，中外文化的融合，学校内外的融合……只有真正的融合，才能形成共同的文化愿景，才能完成共同的奋斗目标。从小处讲，“合”即合作，具体到学校来说就是同年级、同学科、同班任课教师的合作，各职能部门的合作，各职能部门和执行部门的合作，教师与学生之间的合作，不同类学生之间的合作，教师和家长之间、学校与社区之间的合作等。“和”字寄托着中国人许多温暖、善良的感情和愿望。今天学校文化中讲到的“和”，更多指的是和善、和气、和蔼、和睦、和谐。和善是引领学生求美向善；和气是对人以礼，又心平气和对待自己的事业；和蔼是对学生及家长的态度；和睦是同事间的关系；和谐是我们追求的境界。

“和谐”是当今社会的一大主题， “合作”是现代社会的一大特点和需求。胡总书记在党的“十七大”上提出了构建和谐社会的伟大设想；温总理在xx年9月1号的国务院常务会议上，提出了国家要加强教育的可持续发展管理工作，并专门指出要培养学生的合作能力，同时也指出教育要转向内涵发展，所以我们在此提出的：打造“合和”文化，创建和谐校园，促进学校内涵发展，是及时的也是必要的。

二、多管齐下，打造“合和”文化

首先是教师的管理。

第一步，改变管理机制。我们改善了以往的金字塔式的科层管理模式，建立了全体教师共同参与的扁平式组织机构，减少了中间环节，克服了教师无法和学校管理者站在同一层面上思考问题的弊端。根据我校生源情况，我们把学校分成了一个初中部，三个小学部四个共同体；又根据各部校长的特点和擅长，又分成了各部校长牵头的行管、德育、教学、教科研、安全、后勤服务六个共同体，通盘考虑学校的整体工作；又根据学科的不同分成不同的共同体，全面考虑全校的学科教学；还有学校亮点工作共同体，勤工俭学工作共同体，各年级共同体等。

第二步，完善管理制度。在考核时，注重的是共同体的综合成绩，对共同体不对个人。比如考核我们的副校长既要考核他所负责的校部工作的共同体，又要考核他所分管学校工作的共同体；考核一个班级的教学成绩，重点考核班级的共同体成绩；考核教研组的工作，重点看同学科老师共同体的成绩。这样做就促使了各校部^领`导之间的合作，班级各老师之间的互相配合，同一学科老师必须加强合作、共同研讨，共同提高。制度健全了，合作的效果也就有了。

其次，学生的管理。我们主要通过“531”新课程改革模式的落实培养学生合作、和谐的能力和素质。“531”新课程改革模式由三部分组成：

一、小班化教学。我们学校每个班的学生数都在30个人左右，这是我们的劣势也是我们的优势，我们的目标是“对每个学生负责，一个都不能少”。每年的开学初，我们学校组织班主任、任课教师、学生家长和学生这个共同体来确定学生的学习类型（视觉学习者、听觉学习者、动觉和触觉学习者），然后针对不同的学习类型对不同的学生选用自己的学习方法，养成良好的学习习惯。我们坚信：没有差生，只有会教或不会教的老师。

二、学生选班制。我们把下午的最后一节课做为学生的选班课，并把从周一至周五的课分别定为语文、数学、英语、理化生、政史地，提前一周任课教师就把自己的授课内容公布给学生让学生来选择，然后我们根据学生上课的数量和质量来考核不同的学科教研组共同体。以此来培养学生对学科学习的兴趣和爱好，并养成良好的学习习惯。

三、“531”课堂教学模式

第一、实施课堂教学中的五个环节（明确目标、自主感知、合作探究、成果展示、达标测评）；

第二、形成“自主、合作、探究”的课堂教学三大教学特点。

第三、突出在教学过程中以“学习目标书的制定”为一条主线。我们提出的口号就是：重过程，不走过程；一定把课堂还给学生，一定要培养学生的合作意识。小组合作互助是学习的主要形式，小组内根据任务或问题有组织的进行交流互助。学习好的学生是小组的小老师，学习中等的学生是组内骨干，学习差的学生既是小组内的帮扶对象，又是小组内成果展示的发言人。

第三，弘扬“家”文化，促和谐发展。我们这里所说的“家”包括两个层面的意思，一个是物质之家、另一个则是精神之家。

一是改变校园的硬环境，让师生到校能找到家的感觉。诸如，新学期我们学校投入10余万元改造了我们三个校区的食堂、餐厅和宿舍。截止目前，我校的三个校区师生的吃饭和住宿问题已全部解决了。师生终于有了吃住的地方，让师生有了家的初步感觉，结束了特钢几十年没有“家”的历史。师生互相奔走相告：我们有“家”了！

二是改变学校的软环境，让师生到校能得到精神的享受。诸如，本年度我们学校新建了一条文化长廊，长廊里展出的都是古今中外有名望的教育家、科学家、哲学家、思想家的名言警句及主要事迹。俗话说，读懂一位名人就是和智者交流一次，交流的多了，读者也就变成了智者，我们的校园就会成为智者的乐园，成才者的摇篮。老师们又一次惊呼：“好一个精神之家。”

三、齐心协力，成就“合和”文化

新学期的第一周我校东校区的教师伙开业了，教师的住宿问题也解决了，教师们奔走相告！东区小学李延玲老师为此专门跑到我的办公室说：李校长谢谢你，你们给我安排这么好的住宿条件，在这里我们真正找到了“家”的感觉，李校长请你们放心我一定会努力工作的！

新学期开学的第一天，我校西校区的学生伙开业了，同学们奔走相告，家长们互相转告，我们孩子的食宿条件比城市都好！我校的初中部的教导主任李玉兰老师说的好，李校长看来我们的观念真的要转变呀，原来认为像我们厂子弟学校就是不管师生的食宿问题，上班到校下班回家，难得学校留不住好的老师和学生，这不观念一转天地宽，我校全体师生在学校都能找到家的感觉了！

“一石激起千层浪”，我校“ 531”新课程改革模式的第一次研讨会，教职工全部参加，老师们争相发言，用“热火朝天”、“欢呼雀跃”等词形容当时的热闹场面是再好不过了，老师们从下午四点一直争论到了夜里八点多钟，最后大家一致表示：“追求合作、和谐的课堂模式是我们多年的愿望，我们有信心也有能力把它做好。”会后还有几位老师围住我不走，一边和我继续讨论，一边追问到底什么时候实施新方案。在回家的路上我一直在感叹着:“有这么一群干事创业的优秀老师，我们会有什么工作干不好呢？“合和”文化就是有魅力！”

俗话说的好，“人生能有几回搏”。难怪老师们都这样说：“我们有幸能在学校这个大家庭里一起工作是我们的缘分，我们不一定在学校这个家工作一辈子，但将来回忆起我们在一起快乐的工作、幸福的生活和学习的经历，我们会自豪的说，我们在学校工作的这段时间的收获真的对我们一辈子有用，我们得到了丰厚的回报。”

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