广州版初二信息技术《主题探究学习》教学设计
3.教学评价 六、教学反思 （1）课本中本节原为1课时，但作为一个完整的主题探究学习，从任务的布置、主题的确定，到资料的收集、加工和最后的成果汇报展示，需要2个课时完成。如果在本章第3节《网上收集信息》中能结合本节内容进行主题探究，那么就可以在本节中只需用1个课时完成信息的加工和成果的展示，可见整章内容教学任务的总体安排与设计非常重要。 （2）本节以“广州一日游”为主线，引导学生从身边熟悉的事出发，利用网络去探求和发现他们所不了解和熟悉的事，为学生创造了一次自主学习和发展的机会。同时通过从文化、体育、饮食、景点、环保、科技、工业、商业等不同的侧面去反映广州的发展和变化，培养学生从多角度全方位地思考和解决问题的能力。 （3）通过主题探究学习，学生利用网络收集信息、保存和整理信息、利用和加工信息的能力都得到很大的提高。但由于课时的限制，学生在课堂上完成的展示性作品显得有些粗糙，可让学生在课前先作初步的加工，或在课后让学生进一步完善，成果评价时应更多地关注其内容的思想性、科学性和创新性。 附表1 探 究 成 果 评 价 表 小组编号_______ 小组成员____________ 评议人__________
评价项目 评价标准 5 4 3 2 1 0 探究成果的评定 思想性 是否主题鲜明 是否反映广州的发展变化 科学性 内容介绍是否真实 旅游线路是否有合理可行 创造性 是否从新的角度反映主题 是否实地考查，见解独到 方案设计是否富有创意 技术性 制作软件、技巧是否恰当 是否图文并茂，引人入胜 心得体会 是否真心感受，反思总结 小组成员 态度 是否积极认真 语言表达 是否清晰明了 组员合作 是否团结协作 总体评价 合计总分
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