《认识人民币》教学设计－教案
认识人民币
教学设想
新的课程改革提出：数学知识中要加强社会内容，加强社会联系，培养学生的数学兴趣，使人人要学有价值的数学。本节要在课堂上体现教学方法的开放性和创造性，因此，改变了教材呈现的形式进行教学。
一、 从学生生活出发，创设情景，让学生感受数学与生活的紧密联系。
导入部分，直接引入，通过学生的叙述来了解学生对人民币的掌握，以便进行下一步教学。换钱游戏，通过学生操作，让学生掌握人民币的关系。最后通过鸭鸭的卖商品，让学生体验人民币与生活的联系。
二、 人人参与，发挥小组合作的优势。
三、 重视学生口头表达的能力，最后让学生总结。本课的学习内容，一是看大家掌握的情况，而是培养学生概括总结的能力。
教学方案 教学内容：教科书46页~49页 学习目标： 1、知识目标：学生认识人民币，了解人民币单位元、角、分，知道1元=10角，1角=10分，能进行简单的单位换算和计算。 2、能力目标：初步培养动手能力和观察、判断、推理的能力。 3、德育目标：渗透“知识来源于生活”的思想，使学生初步体会到知识为实际生活服务，对学生爱护进行人民币的教育。 教学重点：认识人民币和人民币单位 教学难点：实际应用。 教学准备：鸭鸭图、人民币贴图、实物贴图：1分、2分、5分、1角、2角、五角、1元硬币等。 学具准备：人民币学具，分币若干。 教学过程： 一、 引入 1、 介绍人民币（在日常生活中，学生对人民币有了一些初步的了解，但亲自使用人民币的机会并不多，课前学生向家长或到社会上去了解有关人民币的知识。结合学生已有的知识和经验导入新课。） 导语：我们到商店去购物时，一般要用到人民币，（板书：人民币）人民币是我国法定的货币，我们要爱护人民币。 设问：同学们知道有哪些面值的人民币吗？（根据学生的叙述贴出人民币贴图。） 学生介绍自己了解的情况，并用钱展示一下。 2、 分类（将各种面值的人民币按不同的标准进行分类，渗透这具体问题具体分析的思想，激发学生动手的欲望和求知的欲望。） 引导：这么多的钱放在一起，多不整齐，请小朋友按规律分一分，好吗？ 学生把钱进行分类. 设问：你是根据什么分类的？ (板书：纸币、硬币 元、角、分) 小结：人民币按形式分类，可分为纸币和硬币；按单位分，可分为元、角、分。下面就一起研究元、角、分。 二、 元、角、分的关系 1、 角和分的关系 导语：我们先来研究角和分的关系。角和分有什么关系呢？请小朋友动手摆一摆，如果碰到困难了，可以请教同桌或者请教老师，好吗？ （1）1分1分的数，数到10分。 问：猜一猜，10分是几角？ 板书：1角=（）分 （2）拿出2分 1个2分可以换几个1分的？ 2分2分地数，几个2分是1角？ （3）拿出5分 1个5分可以换几个1分的？ 如果5分5分的数，几个5分是1角？ （通过数一数，使学生了解角和分之间的关系和进率。知道1角=10分） （4）分组操作活动： 师：有几个1分、2分获5分组成1角？有多少种不同的分法。 A、分组操作，教师巡回了解情况。 B、汇报交流 小结：同学们真了不起，我们全班找了10种不同的方法，说明了还是集体的力量大。 （由于学生对角和分的关系和进率理解比较片面的，所以安排了用“5分、2分、1分各若干个组成10分”这个练习，这样可以使学生全面了解知识，更深刻体会1角=10分，培养学生灵活运用知识的能力。） 2、 元和角的关系 导语：我们知道了1角=10分，猜一猜1元=（）角。（板书：） （抓住元与角、角与分之间都是十进制的关系，通过知识的迁移，使学生掌握元与角之间的关系和进率。） 出示投影片做练习： 1元可以换（）个1角。 1元可以换（）个2角。 1元可以换（）个5角。 100元可以换（）个10元。 5元可以换（）个1元。 指导练习。（投影片） 3角=（）分 2元=（）角 7角=（）分 1元=（）分 三、 实际应用 1、 购物活动 师：（一边叙述，一边贴商品图）鸭鸭开了一家水果蔬菜商店。它卖了一个萝卜6角，一个西瓜8元、一个苹果4角、一个胡萝卜7分。 顾客每次买两种商品，应付多少钱？ 学生根据选购的商品，说出应付的钱数。 （用游戏的形式进行练习，把学到的知识和生活实际相结合，同学们自己搭配选择，不仅进行了知识方面的练习，培养了知识灵活运用的能力，提高了学生的兴趣，还培养了学生的创造意识。） 2、 想一想： 买一瓶矿泉水要1元4角，如果给售货员2元钱，应找回多少钱？ 四、全课小结： 师：同学们为鸭鸭解决了这么多题，鸭鸭真高兴。鸭鸭要回家了，你不想对鸭鸭说些什么吗？还想对同学们说些什么？ 五、互相评价： 师：今天这节课，你感觉自己怎样？别人怎样？请分组完成评价表。 六、板书设计：
元、角、分 纸币 硬币 1元=（）角 1角=（）分
教学反思 为了体现新课标的理念和新教材特点，渗透了以人的发展为本的教育思想，根据学生已有的知识和经验，用简短的语言直接导入新课，通过学生叙述来了解学生对人民币的掌握程度，这个环节实施起来比较顺利。二是通过鸭鸭买商品活动，调动了学生学习的积极性，是学生在活动中通过合作与交流、生生互动，在轻松、愉快中学会了如何使用人民币。小组活动时，如何使小组讨论落实到实处。二是，如何调动个别学生学习的积极性。 (备注:此篇获区新课程改革实验教案一等奖)
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