《墨梅图题诗》.设计..－教案
11-08 12:25:38高三语文教案
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《墨梅图题诗》.设计..－教案,
孙哲勇
教学目标：
1．知识目标：通过反复诵读诗歌，欣赏图画理解图题诗的诗情画意。
2．能力目标：增强学生的朗读能力。
3．德育目标：体会诗人的卓尔不群的气节和人品
4．创新素质培养目标：培养学生的审美情趣
教学难点：体会诗人的卓尔不群的气节和人品
教学重点：理解本图题诗的诗情画意。
教学过程：
一、导入新课：梅是傲骨的象征，更是高洁操守的象征，“零落成泥碾作尘,只有香如故”，历代有志之士，讴歌梅礼赞梅，王冕的《墨梅图题诗》正是咏梅，赞梅的上乘之作,今天我们一起来体味那绝美的诗篇。
二、自主学习：
（一）、检查预习
1、字：
冕（miǎn）乾坤（qián kūn）妥协（tuǒ xié）卓（zhuó）尔不群 花蕊（ruǐ）厌恶（wù）
2、词：
卓而不群：形容超出寻常、与众不同。
（二）交流材料：
1、作者：王冕（1300-1359），字元章，号煮石山农，诸暨人。幼为农家子，自力苦学，后从学者韩性受教。应进士举不中，遂下东吴，入淮楚。至正七年左右，北游大都，见天下将乱，遂归。晚年，南方起义兵兴，移家浙东九里避难。据说他死前不久曾作朱元璋议参军。他的画和篆刻在当时很负盛名。
2、引导学生回忆《王冕学画》的内容； 3、朗诵诗歌，熟读成诵。
三、合作学习：
1. 赏画：组织学生观察王冕笔下的梅花的特点，并结合“诗画赏析”回答以下问题：
（1） 王冕作诗的原因；
（2） 王冕作诗的目的；
（3） 图中梅花的特点。
2. 品诗：请学生找出自己最喜欢的句子，并试作说明，
（例：“只留清气满乾坤”一句表达诗人不愿向统治者妥协，厌恶当时社会上的腐败风气和甘愿过着隐居生活的志向,也表现了诗人卓尔不群的气节和人品。）
四、合作探究：主题：诗人以梅花自喻，表现自己卓尔不群的气节和人品。
五、拓展训练：组织学生交流搜集的有关梅花的诗句，绘画作品
六、回顾反思：
1、“岁寒三友”的象征了怎样的精神：
（明确：“竹”是有气节，象征诗人“任而东南西北风”的气概；松：不畏风霜，生机勃勃，象征诗人的铮铮铁骨；梅：超凡脱俗，象征了诗人卓尔不群的气节和人品。）
2、请学生写出“岁寒三友”对自己的启示。
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孙哲勇
教学目标：
1．知识目标：通过反复诵读诗歌，欣赏图画理解图题诗的诗情画意。
2．能力目标：增强学生的朗读能力。
3．德育目标：体会诗人的卓尔不群的气节和人品
4．创新素质培养目标：培养学生的审美情趣
教学难点：体会诗人的卓尔不群的气节和人品
教学重点：理解本图题诗的诗情画意。
教学过程：
一、导入新课：梅是傲骨的象征，更是高洁操守的象征，“零落成泥碾作尘,只有香如故”，历代有志之士，讴歌梅礼赞梅，王冕的《墨梅图题诗》正是咏梅，赞梅的上乘之作,今天我们一起来体味那绝美的诗篇。
二、自主学习：
（一）、检查预习
1、字：
冕（miǎn）乾坤（qián kūn）妥协（tuǒ xié）卓（zhuó）尔不群 花蕊（ruǐ）厌恶（wù）
2、词：
卓而不群：形容超出寻常、与众不同。
（二）交流材料：
1、作者：王冕（1300-1359），字元章，号煮石山农，诸暨人。幼为农家子，自力苦学，后从学者韩性受教。应进士举不中，遂下东吴，入淮楚。至正七年左右，北游大都，见天下将乱，遂归。晚年，南方起义兵兴，移家浙东九里避难。据说他死前不久曾作朱元璋议参军。他的画和篆刻在当时很负盛名。
2、引导学生回忆《王冕学画》的内容； 3、朗诵诗歌，熟读成诵。
三、合作学习：
1. 赏画：组织学生观察王冕笔下的梅花的特点，并结合“诗画赏析”回答以下问题：
（1） 王冕作诗的原因；
（2） 王冕作诗的目的；
（3） 图中梅花的特点。
2. 品诗：请学生找出自己最喜欢的句子，并试作说明，
（例：“只留清气满乾坤”一句表达诗人不愿向统治者妥协，厌恶当时社会上的腐败风气和甘愿过着隐居生活的志向,也表现了诗人卓尔不群的气节和人品。）
四、合作探究：主题：诗人以梅花自喻，表现自己卓尔不群的气节和人品。
五、拓展训练：组织学生交流搜集的有关梅花的诗句，绘画作品
六、回顾反思：
1、“岁寒三友”的象征了怎样的精神：
（明确：“竹”是有气节，象征诗人“任而东南西北风”的气概；松：不畏风霜，生机勃勃，象征诗人的铮铮铁骨；梅：超凡脱俗，象征了诗人卓尔不群的气节和人品。）
2、请学生写出“岁寒三友”对自己的启示。
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