《在马克思墓前的讲话》..－教案
11-08 12:25:38高三语文教案
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《在马克思墓前的讲话》..－教案,
煤城主人
教学目标
1 .了解演讲词的一般写作特征。
2.了解本文的写作背景。
3.了解马克思为历史科学、为无产阶级革命所作的贡献。
4.学习马克思精神，树立正确的友谊观。
5.揣摩重要语句，结合语境品味语言深层含义和表达作用
教学重难点
1.领悟品味文中深刻的思想和精彩的语言。
2.理解作者贯穿全篇的深沉而含蓄的感情。
教学方法
讨论法 点拨法
教具准备
多媒体 打印好的材料 马克思遗像 马克思各个时期的相关图片
课时安排
2课时
教学步骤
第一课时
<教学要点>
朗读课文，整体感知课文内容，体会悼词特点；延伸阅读，深化对文章内容的理解。
<教学过程>
一.导语设计
(教师用饱含深情的凝重的语调叙述)同学们，1883年3月17日是世界人民永远难忘的日子。我们伟大的革命导师马克思的葬礼在伦敦郊区的海格特公墓举行(多媒体显示马克思遗像)。马克思的好友恩格斯在葬礼上用英语发表了这篇讲话。(板书文题)(多媒体显示马克思各个时期的活动图片)
二.引导学生了解文体特征(多媒体显示)
演讲词 实用文体之一，就是为准备演讲而写成的文稿，又叫演讲稿。他是演讲获得成功的基本保证.演讲词有针对性、启发性和感染力。动笔之前先要弄清集会的意图或活动的目的，了解听众的年龄、文化水平和感兴趣的问题，明确演讲者所处的身份、地位，从而确定演说的主题。内容要充实、鲜明，道理要说的精辟、透彻；尽可能采用现身说法，以加强与听众感情上的交流，语言要明白晓畅、朴实自然，并适当采用设问、反问、比喻、引用等修辞方法。总之，一篇成功的演讲词需具备内容的逻辑性、针对性、思想性、鼓动性等等特点和形式方面的艺术性，具备较强的说服力和感染力。
悼词演讲词的一种，是死者所在单位的领导或亲友在追悼会上发表的对死者表示哀悼的文稿。悼词由标题和正文两部分组成。标题写“悼词”或写“在×××同志追悼会上的悼词”,本文 为“在马克思墓前的讲话”。正文部分，首先要写明死者生前的身份或各种职务名称，不幸去世的原因、时间、地点和终年岁数，表明用什么样的心情悼念死者。其次按时间顺序或其他顺序介绍死者的生平事迹，对其一生作出正面评价，以表彰死者的优秀品德和主要贡献，进而说明其逝世后带来的损失。再次说明从哪方面向该同志学习，怎样以实际行动化悲痛为力量。最后另起一行，用“×××同志安息吧!”或“×××永垂不朽”作结。悼词，要切合死者的身份特点，在表达方式上要求把记叙、议论和抒情结合起来，语言应精练而富于感情色彩，措辞应恰如其分。
三.朗读课文,整体感知课文
1.听示范录音
2.教师检查词语积累情况(多媒体显示)
下列黑体字注音全部正确的一项是:
A 估量 ( li à ng ) 悼 (d à o)念 肤 (f ú )浅
B 繁芜 (w ú )丛杂 忌 (j ì )恨 空 (kòng)白
C 豁 (huò)然开朗 诬蔑 (mie) 领域 (y ù )
D 诅 (j ǔ )咒 诽谤(b à ng) 卓(zhu ó )有成效
答案 B(A li á ng, fū . C mi è . D zǔ )
3.了解本文语境
明确：这篇文章语境独特。悼词特定的环境：庄严的葬礼。特定的场合：马克思墓前。作者身在公墓，直面战友的墓穴，亲临庄严的葬礼，以特殊的身份发表讲话，因而字字句句都饱含了对马克思特殊的感情。
4.学生大声读课文，教师提出阅读要求
①找出全篇行文的总纲，了解作者是从哪两个方面论述马克思的伟大贡献的。
②找出本文承递性的词句及过度性的句段，理清本文思路，画出有关指代性的词语，了解其指代的内容。
四.自主阅读，把握演讲词的思想性、逻辑性
(学生精读课文，然后以小组为单位讨论交流，选交流好的小组组长进行全班交流，其他各组补充、评价。)
明确：①本文的主要内容是对马克思生前伟大贡献的高度评价。了解马克思伟大的一生，就必须细读第2自然段，它是全篇行文的总纲。这段文字主要论述了马克思逝世造成的巨大损失。从另一个方面看，也概括了马克思生前两方面的伟大贡献，即对无产阶级革命实践的指导和对社会科学理论的创建。
②运用承递性词句及过度性句段是本文的特点。如第2、6段为过渡段。2、4、5、6、7、8段用了承递性语句。第4段中“不仅如此。马克思还发现了……”。第5段中“一生中能有这样两个发现，该是很够了。即使只能做出一个这样的发现，也已经是幸福的了。但是马克思……”。
第6段是剖析全文结构，理清作者思路的一个难点。这段有过渡作用，作者意在揭示马克思的革命家的本色，第二句是本段的中心句。“他作为科学家就是这样。但是这在他身上远不是主要的”，“这样”不是指代“两个发现”，而是指代“都有独到的发现”“都不是浅尝辄止”的那种品质和精神。
第7段的承递性语句是“因为马克思首先是一个革命家”。第8段的承递性语句是“正是因为这样，所以马克思是当代最遭忌恨和最受诬蔑的人”。
教师总结：这些概括性段落、承递性词句及过渡性句段表现了恩格斯对马克思的高度评价、赞扬，对颂扬马克思，唤起人们的无限景仰起了重要的作用。同时也勾勒出作者清晰的思路。
（出示投影,要求学生看图填充）
五.延伸拓展，深入理解演讲词内容的针对性、逻辑性。 (教师分发资料，每人一份)
六.复听录音，再次品味本文以理服人、逻辑性强的特点。
七.作业
1.反复朗读课文，体味本文含蓄、深沉的思想感情。
2.完成课后练习和练习册的题目。
作者邮箱： yongyong421@163.com
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4.学习马克思精神，树立正确的友谊观。
5.揣摩重要语句，结合语境品味语言深层含义和表达作用
教学重难点
1.领悟品味文中深刻的思想和精彩的语言。
2.理解作者贯穿全篇的深沉而含蓄的感情。
教学方法
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多媒体 打印好的材料 马克思遗像 马克思各个时期的相关图片
课时安排
2课时
教学步骤
第一课时
<教学要点>
朗读课文，整体感知课文内容，体会悼词特点；延伸阅读，深化对文章内容的理解。
<教学过程>
一.导语设计
(教师用饱含深情的凝重的语调叙述)同学们，1883年3月17日是世界人民永远难忘的日子。我们伟大的革命导师马克思的葬礼在伦敦郊区的海格特公墓举行(多媒体显示马克思遗像)。马克思的好友恩格斯在葬礼上用英语发表了这篇讲话。(板书文题)(多媒体显示马克思各个时期的活动图片)
二.引导学生了解文体特征(多媒体显示)
演讲词 实用文体之一，就是为准备演讲而写成的文稿，又叫演讲稿。他是演讲获得成功的基本保证.演讲词有针对性、启发性和感染力。动笔之前先要弄清集会的意图或活动的目的，了解听众的年龄、文化水平和感兴趣的问题，明确演讲者所处的身份、地位，从而确定演说的主题。内容要充实、鲜明，道理要说的精辟、透彻；尽可能采用现身说法，以加强与听众感情上的交流，语言要明白晓畅、朴实自然，并适当采用设问、反问、比喻、引用等修辞方法。总之，一篇成功的演讲词需具备内容的逻辑性、针对性、思想性、鼓动性等等特点和形式方面的艺术性，具备较强的说服力和感染力。
悼词演讲词的一种，是死者所在单位的领导或亲友在追悼会上发表的对死者表示哀悼的文稿。悼词由标题和正文两部分组成。标题写“悼词”或写“在×××同志追悼会上的悼词”,本文 为“在马克思墓前的讲话”。正文部分，首先要写明死者生前的身份或各种职务名称，不幸去世的原因、时间、地点和终年岁数，表明用什么样的心情悼念死者。其次按时间顺序或其他顺序介绍死者的生平事迹，对其一生作出正面评价，以表彰死者的优秀品德和主要贡献，进而说明其逝世后带来的损失。再次说明从哪方面向该同志学习，怎样以实际行动化悲痛为力量。最后另起一行，用“×××同志安息吧!”或“×××永垂不朽”作结。悼词，要切合死者的身份特点，在表达方式上要求把记叙、议论和抒情结合起来，语言应精练而富于感情色彩，措辞应恰如其分。
三.朗读课文,整体感知课文
1.听示范录音
2.教师检查词语积累情况(多媒体显示)
下列黑体字注音全部正确的一项是:
A 估量 ( li à ng ) 悼 (d à o)念 肤 (f ú )浅
B 繁芜 (w ú )丛杂 忌 (j ì )恨 空 (kòng)白
C 豁 (huò)然开朗 诬蔑 (mie) 领域 (y ù )
D 诅 (j ǔ )咒 诽谤(b à ng) 卓(zhu ó )有成效
答案 B(A li á ng, fū . C mi è . D zǔ )
3.了解本文语境
明确：这篇文章语境独特。悼词特定的环境：庄严的葬礼。特定的场合：马克思墓前。作者身在公墓，直面战友的墓穴，亲临庄严的葬礼，以特殊的身份发表讲话，因而字字句句都饱含了对马克思特殊的感情。
4.学生大声读课文，教师提出阅读要求
①找出全篇行文的总纲，了解作者是从哪两个方面论述马克思的伟大贡献的。
②找出本文承递性的词句及过度性的句段，理清本文思路，画出有关指代性的词语，了解其指代的内容。
四.自主阅读，把握演讲词的思想性、逻辑性
(学生精读课文，然后以小组为单位讨论交流，选交流好的小组组长进行全班交流，其他各组补充、评价。)
明确：①本文的主要内容是对马克思生前伟大贡献的高度评价。了解马克思伟大的一生，就必须细读第2自然段，它是全篇行文的总纲。这段文字主要论述了马克思逝世造成的巨大损失。从另一个方面看，也概括了马克思生前两方面的伟大贡献，即对无产阶级革命实践的指导和对社会科学理论的创建。
②运用承递性词句及过度性句段是本文的特点。如第2、6段为过渡段。2、4、5、6、7、8段用了承递性语句。第4段中“不仅如此。马克思还发现了……”。第5段中“一生中能有这样两个发现，该是很够了。即使只能做出一个这样的发现，也已经是幸福的了。但是马克思……”。
第6段是剖析全文结构，理清作者思路的一个难点。这段有过渡作用，作者意在揭示马克思的革命家的本色，第二句是本段的中心句。“他作为科学家就是这样。但是这在他身上远不是主要的”，“这样”不是指代“两个发现”，而是指代“都有独到的发现”“都不是浅尝辄止”的那种品质和精神。
第7段的承递性语句是“因为马克思首先是一个革命家”。第8段的承递性语句是“正是因为这样，所以马克思是当代最遭忌恨和最受诬蔑的人”。
教师总结：这些概括性段落、承递性词句及过渡性句段表现了恩格斯对马克思的高度评价、赞扬，对颂扬马克思，唤起人们的无限景仰起了重要的作用。同时也勾勒出作者清晰的思路。
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