徐希红老师执教的五年级《桥》课堂实录

师：面对山一样的老汉，人们停住了脚，望着老汉，老汉沙哑的喊话——  （出示大屏幕：“老汉沙哑地喊话：“桥窄，排成一队，不要挤，党员排在后面。”）

生读：“桥窄，排成一队，不要挤，党员排在后面。’

师：此刻，老汉可是沙哑地喊呢。

生再读此句。

师：老汉看着乱哄哄的人群，他能不着急吗？他沙哑地喊——

指生读出着急心情。

师：此刻看着不断窜上来的洪水，老汉怎能不着急呢，他沙哑地喊话——

多生读此句。

师：看见老汉早已站再了木桥前，我们可以想象到，可能就在这个黎明前的夜里，他整夜未眠啊。他可能做些什么呢？

师：这个夜里他也许——

生：一定合计方案。

师：早就预料洪水的（生：爆发）

师：这个夜里看见这么大的雨，他也许——

生：他可能和他的助手在讨论怎样救自己。

师：早就考虑到洪水的到来，这个夜里看到不停地大雨，他也许——

生：雨这么大，他可能计划着明天开始修桥。

师：此刻，身心劳累的老汉，站在没腿深的水里，沙哑的喊话——

   齐读：“桥窄，排成一队，不要挤，党员排在后面。”

师：再生死关头，老汉做出了这样的安排，“党员排在后面”，也就是说谁在前谁在后？

生：村民在前，党员在后。

师：也可以说“群众在前，党员在后。”老汉也是党员，他排在哪里？

生：最后面。

师：他排在最后面。所有人的最后。这样的安排你又体会到了什么？

生：无论在什么时候，党员都能挺身而出。

师：尤其是在危机关头，倘显党员的本色。你还体会到了什么？

生：我体会到他舍己为人的精神。

师：关键时刻舍了自己为了别人。

生：我体会到了党员的伟大。

师：关键时刻党员挺身而出。

师：同学们，此刻老汉要求党员排在后面，而他却排在了最后，也就是说要求别人做到的他首先（生：以身作则）

师：是呀，以身作则的老汉把这些都当作了应尽的（生：责任）

师：这可是生死关头啊，排在后面可能就没有了生的希望，于是人群有人喊道：“党员也是人。”老汉冷冷地说：“可以退党，到我这儿报名。”老汉的一句话人群中竟（齐读）：“竟没有人再喊，100多号人很快排成队伍，依次从老汉身边奔上木桥。”（加点字）

师：从带点的字中你又体会到了什么？

    刚才还是乱哄哄的人群，而现在呢？

生：他们听了老汉的话。

生：他们非常想很快的过桥，所以听了老汉的话。

师：听了老汉的指挥，

生：他们对老汉的言听计从

师：也就可以看出老汉在人们心中的（生：地位）

师：威信

生：还可以看出人们动作很快。

师；是有了老汉的指挥，才如此快啊！也就是老汉平时把自己责任看成了一座山，所以人民才会把他看成是（生：一座山）

师：着就是一个责任如山的老汉。（师板书）让我们一起读：“木桥前，在没腿深的水里，站着他们的党支部书记，那个全村人拥戴的老汉。他像一座山。”

师：洪水迅速窜上来，放肆的添着人们的腰，在这危机的关头，老汉对同一个人却作出了两种截然相反的动作。（出示大屏幕）

同学们读一读这几个句子，揣摩一下是哪两个动作。

学生自读，思考

师：谁找到了，是哪两种相反的动作？

生：“你还算是个党员吗？……”

师：老师打断一下，是哪两个相反的动作？

生：把他揪了出来，后来有把小伙子推上木桥。

师：对啊，就是一“推”一“揪”，这两个相反的动作啊。（师板书）

为什么老汉会做出这两个相反的动作呢？

让我们先来看看这个“揪”字。

指两生读“老汉突然冲上前，从队伍里揪出一个小伙子，吼道：“你还算是个党员吗，排到后面去。”老汉凶得像只豹子。

师：此刻老汉可是冲上前揪出小伙子吼道啊！

再指生读

师：多凶的老汉啊！其实还有很多词语都能表现“揪”这个动作，你想到了哪些词语？

生：拽

生：拉

生：抓

师：这些词语都能表现“揪”这个动作，现在就把你想到的词语放到句子中读一读，比较一下用那个词更好。

学生反复读句子体会。

师：你认为哪个词更好？

生：用“揪”更好，因为它表现的程度更深一些。

师：什么程度？

生：老汉生气的程度。

师：是啊！一个“揪”字让我们看到老汉当时非常的生气。

生：我觉得应该用“揪”，可以体现当时的气氛，因为党员是为人民服务的。

师：再想想，“揪”这个动作和其它动作相比在速度上，你体会到什么？

生：更能体会出老汉速度很快，动作很凶。

师：老汉的速度快你又体会到什么呢？

生：老汉动作灵敏。

师：也就是说，动作这么快，老汉当时有没有犹豫啊？

生：没有。

师：没有犹豫，我们就可以看出他态度的（生：坚定）

一个“揪”字让我们看到了老汉的着急和他那坚定的态度，现在就让我们把“揪”字再放回句子中读一读。

男女生配合读。

师：这一“揪”可是把小伙子从哪里揪到了哪里？

生：从队伍里揪到了老汉的身边。

师：也就是说从队伍里揪到了队伍最后边，揪到最后边说明什么？

生：他是党员要为人民服务，应排到最后面。

师：可是，面对这样的洪水，排到后边可能就（生：有死的危险）。

那个被老汉揪到最后边的小伙子，后来却又被他推上了木桥。

     当木桥开始发抖，开始痛苦的呻吟时，他——生读：用力把小伙子推上木桥

     情况紧急，容不得老汉多想啊，他——生读 ：用力把小伙子推上木桥

     死亡就在眼前，容不得老汉多想啊，他——生读 ：用力把小伙子推上木桥

     为什么老汉为这一个人却做出了两种截然相反的动作呢？

  同学们，看到文章的结尾顷刻间我们就会明白的，

(配乐、插图)师范读

大屏幕出示：　五天以后，洪水退了。一个老太太被人搀扶着，来这里祭奠。她来祭奠两个人——她的丈夫和她儿子。

师：原来被老汉揪到后边去的小伙子竟然是他的（生：儿子）

师：听了这一些，你的心情如何？

生：悲痛

生：悲伤

生：很佩服老汉

生：很沉重

师：作者明明知道这小伙子就是老汉的儿子，刚才为什么要用“小伙子“这个词呢？

生：因为他们是党员

生：因为他觉得老汉这种精神应该用到行动上，这个小伙子是党员，他应该为人民服务

师：当你第一次读这篇课文时，读到小伙子，你知不知道他是老汉的儿子

生：不知道

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