《小八路》教学设计
教学要求
1．学会本课9个生字和5个词语，认识7个字。
2．正确流利地朗读课文。
3．理解课文内容，知道“他”是个什么样的小八路。学习小八路通勇敢、爱学习的精神。
教学重点
重点是通过课文学习，知道“他”是个什么样的小八路。能正确流利地朗读课文。
难点是生字中有些字音难读。有些词语不容易理解。
课前准备
1．坐在石头上专心学习的小八路投影片一张。
2．生字词卡片。朗读课文的录音带。
3．给学生讲八路军的故事，为学习新课做准备。
教学时间
2课时。
教学过程
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一、导入新课
今天，我们学习第8课《小八路》（板书课题
提问：
1．小朋友，你们谁知道什么叫“八路”吗（八路“指八路军，是中国共产党领导的讥日军队。）
2．那么，”小八路“是什么意思呢？（”小八路“指八路军队伍中年龄小的八路军战士。）
通过《小八路》这课的学习，大家会了解到一些小八路的战斗生活和学习情况。
二、初读课文
1．借助汉语拼音轻声读课文，要看清楚拼音，读准每个音，先自己认真读一遍，再同桌互相交替读，纠正读音。
2．画出不懂的字词，标出自然段的序号。
三、检查初读情况
1．出示带注音的生字词卡片，先读生词，再读生字。用齐读、开火车读的方法，检查生字读音。提醒学生注意，”石、专、真“的声母都是翘舌音。”很、本、专、心、真“的韵母都是前鼻音。”结“是多音字，在”结实“一词中读jiē，”实“读轻声。
2．指名按自然段朗读课文，读后评议，注意纠正读音。
四、教师范读（或放朗读课文的录音）
讨论：课文主要讲的是什么？（主要讲他是一个勇敢、爱学习的小八路）
五、理解课文，指导朗读
1．齐读第1句。指导学生读出疑问的语气。
“他”是谁呢？让我们通过读课文来解答这个疑问。
2．提问：“他”是什么人“你是怎么知道的”（学生轻声自由读课文第2段，边读边想。）
3．出示投影片。启发学生找出小八路的特征，说说是怎么知道他是个小八路的。（他身穿八路军军装，头戴八路军军帽，胳膊上戴着八路边的臂章。）
结合看投影，帮助学生理解“军装”、“军帽”、“草鞋”、“臂章”等词语。
4．指导朗读。
（1）原来/他是个小八路，“原来”后面稍停。“他是个小八路”读得稍快些，表示后来突然明白了。
（2）练习有感情地朗读第1、2自然段。（自由读、个别读）
5．指名朗读第3自然段。其他学生边听边思考：他为什么准是勇敢的小八路？（启发学生观察投影片，引导他们从小八路结实的身体上推测他跑过很多路，打过很多仗，受过很多的锻炼，所以他一定很勇敢。）
6．指导朗读。
你瞧他/长得多结实呀！他一定跟着八路军跑过很多路，打过很多仗。他准是个/勇敢的小八路。
7．指导学生看投影。
提问：小八路在什么地方干什么？他是个怎样的小八路？你是怎么知道的？（学生轻声自由读课文，边读边思考。）
8．理解“膝盖”、“专心”等词语。齐读课文后，指名回答问题。
9．指导朗读。
“多么专心哪！”“多么”要重读，这句要读出赞叹的语气。“他真是个爱学习的小八路”。强调他“爱学习”。这句用肯定、赞叹的语气读。（齐读、指名读）
小结：这一段讲他是个爱学习的小八路。
8．有感情地朗读全文。
第二课时
一、出示生字词卡片，用齐读、个别读的方法检查生字词的读音。
二、根据提出的问题，分段朗读课文
1．哪一段讲小八路的样子？从哪些地方看出他是个小八路？
2．哪一段讲他是个勇敢的小八路？
3．哪一段讲他是个爱学习的小八路？是从哪些地方看出来的？
三、练习有感情地朗读课文（齐读、分小组赛读、指名读）
四、识记字形，指导书写
1．重点分析以下几个字。
石：要与“右”区别字形。
真：共10笔。指导学生书空。
2．指导学生写课后练习第2题中的字。要求学生先读生字，先描写再临写1个，对照范字再写1个。重点提醒学生写好以下几个字。
过：最后一笔“捺”要写长一些，托住“寸”。
很：笔画多，要写紧凑一些。
本：竖要写在竖中线上。
五、课堂练习
1．课后练习第3题。你们小声读一读，再用连线的方法把词语搭配起来。
穿
军装
专心
坐车
军帽
学习
草鞋
读书
2．提问：“穿”还可以和什么词搭配？（穿袜子、穿裤子、穿裙子、穿衣服......），“专心”还可以和什么词搭配？（专心写字、专心听讲、专心画画、专心做作业、专心打电脑......）
3．课文练习第4题。
（1）用提问引读法启发学生读句子。他长得怎么样？石小童唱得怎么样？小树苗长得怎么样？打扫得怎么样？（值日生把教室打扫得干干净净。）
（2）提问启发学生说出类似的句子。小明高兴得怎么样？（小明高兴得跳起来。）值日生把教室打扫得怎么样？（值日生把教室打扫得干干净净。）
六、布置课外活动
1．组织学生观看电影《小兵张嘎》、《两个小八路》、《闪们的红星》。
2．开故事会，讲八路军战士打敌人的战斗故事。
板书设计：
他是谁？
身穿
军装
勇敢
小八路
爱学习
头戴
军帽
脚穿
草鞋
臂上有
臂章
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