比热容

　　（说明：取得学生大量的数据，便于总结结论。）

　　师：请同学们从这些数据中，总结出不同物质的吸热能力。

　　学生自由讨论，并归纳结论。

　　（说明：此环节中学生的主动性得到充分发挥，能力在争辩中得到提高。）

　　师：怎样表示各种物质在这种性质的差异呢？物理学中引入了比热容这个物理量。

　　（板书：比热容概念）

　　师：不同物质的比热容不同，比热容是物质的一种属性。请同学们了解“几种物质的比热容”（屏幕投影）。

几种物质的比热容

水

4．2×10³

铝

0．88×10³

酒精

2．4×10³

干泥土

0．84×10³

煤油

2．1×10³

铁、钢

0．46×10³

冰

2．1×10³

铜

0．39×10³

蓖麻油

1．8×10³

水银

0．14×10³

沙石

0．92×10³

铅

0．13×10³

　　师生共同分析：从表中我们了解到，水的比热容最大，说明水的吸热能力最强。水的比热容是沙石的4.5倍，因此，白天在同样阳光照射下，水的温度变化比沙石小得多。这是沿海气温温差较小的原因。夜晚，水和沙石同样放热，水温比沙石温度高，因此，晚上在岸上散步更凉爽。

　　（说明：学生终于明白小胖子（乙）的想法是正确的，真正体验从生活走向物理，从物理走向生活的认知态度，达到学以致用的目的。）

　　教师设置问题，让学生讨论解决。

　　问题：1.在日常生活中，哪些地方利用了水的这一属性？

　　2．在自然现象中，有哪些现象可用水的这一属性解释？

　　（说明：给学生充分的讨论时间后回答，将物理知识与生活、生产相联系，体现物理是有用的。）

　　生（甲）：冬天暖气用水做“热源”，因水储藏的热多。

　　生（乙）：司机师傅用水做“冷却剂”冷却汽车发动机。

　　生（丙）：夏天到海滨去避暑。因海滨比内陆凉爽。

　　（说明：同学们的讨论热情非常高涨，有初步的信息交流能力，有将自己的见解公开与他人交流的愿望，敢于提出与别人不同的见解。）

　　教师不失时机地对学生精彩举例加以鼓励。

　　师：请同学们完成下列巩固练习。（出示反馈练习）

　　1.为比较不同物质的_____能力，引入了比热。水的比热是_____。

　　2.判断：一桶水的比热比一杯水的大。（）

　　3.铝的比热是0.88×l0³J?(kg?℃）^-1，这说明1kg的铝_____。

　　师：请同学们思考，2kg铝温度从30℃加热到100℃，怎样计算铝块吸收的热量？（屏幕显示）

　　学生小组合作讨论，做出解答。

　　师生共同分析归纳，总结出热量计算公式：Q=cmΔt

　　出示反馈练习二：

　　1.质量为2kg的水，温度升高50℃吸收的热量是多少？

　　2.质量为5kg的热水，从100℃降到80℃放出的热量是多少？

　　学生计算并作答。

　　（说明：强化练习，加深对热量公式的理解，培养学生运用物理知识解决实际生活中问题的能力。）

　　师：请同学们阅读课本的“STS”，思考讨论：

　　1.为什么沿海气温不像内陆气温变化显著？

　　2.热污染的主要www.duosi8.com包括哪些？

　　3.同学们作为21世纪的建设者，为保护我们共同的家园，提出你对热污染问题的解决设想。

　　（说明：此题为开放性题目，目的是唤起学生对社会热点问题的关注，发展学生的实践能力和开创意识）

　　三、小结

　　师：同学们在本节课中都有哪些收获？

　　生：讨论之后做知识小结。

　　师：本节课不仅仅要了解比热容的有关知识，更重要的是让同学们掌握科学探究的方法，培养学生探究问题的能力。

　　四、布置作业

　　1.请同学们回去后，写一篇关于“热污染”的调查报告。

　　2.完成课本上“动手动脑学物理”的4个题。

　　【板书设计】

三、比热容

（一）比热容

1．定义：单位质量的某种物质，温度升高1℃所吸收的热量叫做这种物质的比热容。符号c。

2．单位：焦每千克摄氏度，符号J·(kg·℃)^－1

3．意义：比热容是物质的一种属性。

4．应用：

（二）热量的计算

1．公式：Q＝cmΔt\

2．应用：

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