《从百草园到三味书屋》试题及答案

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6．选出下面说法不正确的一项：
　　A．鲁迅原名周树人，浙江绍兴市人，是我国现代著名的文学家、思想家、革命家。
　  B．本文选自鲁迅的《朝花夕拾》，是一篇回忆童年生活的小说。
　　C．.本文表现了儿童热爱大自然，喜欢自由快乐生活的心理，同时对束缚儿童身心发展的封建教育表示不满。
　　D．.“三味书屋”不是“我”的乐园，但其中也不乏乐趣，如大家放开喉咙读书的情形以及到后园去折梅花、寻蝉蜕都是好玩的事情。

　7．“三味书屋”的先生是一位学问渊博的老者，文中鲁迅对他的看法是：
　  A．他挫伤了学生的求知欲，鲁迅很讨厌他。
　　B．.他对鲁迅很严厉，鲁迅认为这束缚了儿童的身心发展，所以对他很不满。
  　C．他没有多少真才实学，只是常读些令学生难懂的文章，鲁迅觉得他很可笑。
　　D．他很博学，对学生又有一些开明的思想，鲁迅对他很恭敬。

8．文章在写百草园时插入了美女蛇的故事，选出下面分析正确的一项：
　　A．.这个故事是长妈妈讲的，目的是使鲁迅懂得做人之险。
  　B．这个故事是长妈妈讲的，它表明了劳动人民的智慧。
　　C．.这个故事给百草园增添了神秘感，也给这个儿童乐园增添了情趣。

9．选出对课文理解有错的一项。（ ）（9分）

A 、本文采取了由近及远、由低到高、从动到静、先夏后冬的顺序，对百草园的景物作了有层次的描述。

B、“百草园”部分是本文阅读重点，作者主要对百草园景物的生动描写，以及与之有关的生动有趣的园中生活、神话传说的描述，来突出 “‘百草园’是‘我’童年的乐园”这一主题。

C、用两个“不必说……”写百草园整体，再写局部的“泥墙根一带”。前一个“不必说”由低到高写静物，后一个 “不必说”由高到低写动物。

D、写百草园的冬天，先以无味作陪衬，而后写下雪带来的乐趣；写捕鸟，先不直接写，而是先写园中不适宜于拍雪人，塑罗汉，这么写费字不多，却把儿童爱玩的心理活动写出来了。语段详写捕鸟时间、条件、方法、收获、经验，甚至连“张飞鸟”养不过夜也写，这都是写百草园给爱玩的儿童带来的无穷乐趣，紧扣“乐园”。扫、露、支等这些表示动作的词，准确而生动地描绘出捕鸟的全过程，也从捕鸟的活动写出儿童捕鸟时的兴奋惊喜之情。虽没有点“乐园”，却乐在其中。

10．对文章所描述的内容，有下列三种理解，你是怎么理解的？（ ）（5分）

A、嘲讽脱离实际的清末私塾教育，暴露封建社会对儿童身心健康的漠视、束缚、残害。

B、真实的再现封建时代少年儿童入学前后的生活，表现了少年儿童热爱大自然，探求各种知识的广泛的生活兴趣，表达了作者对生气蓬勃的少年生活的怀念和追求。

C、表现了儿童热爱大自然，喜欢自由快乐生活的心理，同时对束缚儿童身心发展的封建教育表示不满。

11．百草园与三味书屋是作者童年生活过的场所，鲁迅用“从……到……”的标题把它们联系在一起，有比照的意味，对文章描述的内容，有以下三种理解，比较恰当的理解是（　　 ）
　　A、因为“百草园”与“三味书屋”的生活成年以后回忆起来都很有趣，所以表达了作者对生气蓬勃的少年生活的怀念和追求。 
  　B、作者用“百草园”和“三味书屋”两种生活作对比，暴露了封建社会的教育制度对儿童身心的漠视、束缚和残害。 
　　C、百草园和三味书屋的生活形成对比，表现了儿童热爱大自然，喜欢自由快乐生活的心理，同时对束缚儿童身心发展的封建教育表示不满。 

12．鲁迅说百草园“那时却是我的乐园”原因是（         ）
　　A. 百草园中有鲜艳的色彩，悦耳的声音和可爱的小动物，激起了鲁迅对生活的热爱。
　　B. 丰富多彩的自然现象，吸引儿童去观察发现、探索无穷无尽的自然科学知识。
　　C. 园内景物优美有趣，可以听到神奇的传说，可以尽情地游玩，有许多东西引发儿童的好奇心，有利于儿童身心的健康发展。
　　D. 在园内可以无拘无束，免受家人的呵斥和打骂。

13．选词填空：

① 不必说      菜畦，     石井栏，     皂荚树，    桑椹。

A 、高大的 B、紫红的 C、碧绿的 D、光滑的

②也不必说鸣蝉在树叶里长      (A、唱；B、 吟 C、歌)，肥胖的黄蜂     (A、贴；B、伏；C、飞)在菜花上，轻捷的叫天子（云雀）忽然从草间直     (A、飞；B、窜；C、冲)向云霄里去了。

五、判断下列各句所使用的修辞方法，填在括号内
　１、油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。（　　  ） 
　２、也许是因为拔何首乌毁了泥墙罢，也许是因为将砖头抛到间壁的梁家去了罢，也许是站在石井栏上跳了下来罢，……都无从知道。（   　　） 

　 3、 不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑椹。（        ）
　 4、 还可以摘到覆盆子，像小珊瑚珠攒成的小球。（         ）

六、阅读能力：

（一）
    我不知道为什么家里的人要将我送进书塾里去了，而且还是全城中称为最严厉的书塾。也许是因为拔何首乌毁了泥墙吧，也许是因为将砖头抛到间壁的梁家去了吧，也许是因为站在石井栏上跳了下来吧，……都无从知道。总而言之：我将不能常到百草园了。Ade，

我的蟋蟀们！Ade，我的覆盆子们和木莲们！

1、 这一段描写，写出了（       ）
　　A、 “我”对被送进书塾的种种原因的猜测。 B、表现了我对百草园生活的热爱。
    C、表现了对书塾生活的厌恶。
　　D、写出了“我”对要被送进书塾的种种原因的猜测，表现了对百草园生活的眷恋和惜别之情，起了承上启下的作用。
　2、（1）从结构上看，这一段文字在全文中起到____________作用。
　　（2）第一段文字中用的修辞方法是_____________。
　　（3）文中的三个“也许”表达了“我”怎样的感情？选择正确的一项（       ）
　　  A. 表达了“我”因为要告别百草园而产生的痛苦、愤怒的感情。
　　  B. 用疑问、猜测和无可奈何的语气，表现了“我”告别百草园时心里引起的震荡、依恋与无奈的感情。
　　  C. 表达了“我”后悔当初不应该那么淘气，做了种种错事，如今只好甘心受罚的思想。
　

（二）
　　A①不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑椹；也不必说鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子忽然从草间直窜向云霄里去了。②单是周围的短短的泥墙根一带就有无限的趣味。③油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。④翻开断砖来，有时会遇见蜈蚣，还有斑蝥，倘若用手指按住它的脊梁，便会啪的一声，从后窍喷出一阵烟雾。⑤何首乌藤和木莲藤缠络着，木莲有莲房一般的果实，何首乌有臃肿的根。⑥我于是常常拔它起来，牵连不断地拔起来，也曾因此弄坏了泥墙，却从来没有

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