七年级语文下册现代文课内阅读精要及答案
11-08 12:26:50七年级语文试题
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七年级语文下册现代文课内阅读精要及答案,
，“张飞鸟”引号的作用是特定的称谓。 5.这段文字写了捕鸟的 时间 、 条件、方法和收获，其中写捕鸟的方法只有1句。 6.这段文字对表现文章中心起到了怎样的作用？ 作者写百草园冬天给爱玩的儿童带来的乐趣，再次暗点“乐园”，表现儿童热爱大自然追求自由快乐生活的心理，突出了中心。 （四）快回家去!快回家去!拿着刚发下来的小学毕业文凭——红丝带子系着的白纸筒，催着自己，我好像怕赶不上什么事情似的，为什么呀？ …… 我捡起小青石榴。缺了一根手指头的厨子老高从外面进来了，他说： “大小姐，别说什么告诉你爸爸了，你妈妈刚从医院来了电话，叫你赶快去，你爸爸已经……” …… 爸爸的花儿落了。 我已不再是小孩子。 1、找出文段中暗示爸爸即将去世的句子。 ①我好像怕赶不上什么事情似的，为什么呀？ ②老高说：“大小姐，别说什么告诉你爸爸了，你妈妈刚从医院来了电话，叫你赶快去，你爸爸已经 ” 2、选文末尾说，“我已不再是小孩子了”，你从哪些地方看出来的？ ①我听懂了老高的话，意识到爸爸已不在人世，首先想到：“这里数我大了，我是小小的大人”，要承担起照料弟弟妹妹的责任。 ②然后对老高说话，而且是从未有过的镇定和安静。 ③最后在心里默念：“我已不再是小孩子。” 3、当得知爸爸去世的消息时，长大的“我”却看到“瘦鸡妹妹还在抢燕燕的小玩意儿，弟弟把沙土灌进玻璃瓶里”，找出上文中与这句话相照应的一个句子。
进了家门，静悄悄的，四个妹妹和两个弟弟都坐在院子里的小板凳上，他们在玩沙土。 4、选文首段“快回家去！快回家去！”是一种什么修辞？在选文中有什么表达作用？ 反复的修辞手法。表现了我急于见到爸爸，把自己这一天的事情告诉他的急切心情，是一种不祥的预感，也是后文的伏笔 5、虽然“爸爸的花儿落了”，但却结出了丰硕的果实。根据你对文章的理解，这种说法对吗？为什么？
对。在爸爸爱的浇灌和孕育下，虽“花落”但“果熟”，“我”的成长，“我”的坚强，是对他最好的报答。 6、成长中的你，对于长大怀有的是向往之情还是惧怕之心呢？并说说理由。 略(要有辩证的思维，从“成长”的两面性上来谈。) （五）①我每次抬起头来，总看见韩麦尔先生坐在椅子里，一动也不动，瞪着眼看周围的东西，好像要把这小教室里的东西都装在眼睛里带走似的。只要想想：四十年来，他一直在这里，窗外是他的小院子，面前是他的学生；用了多年的课桌和椅子，擦光了，磨损了；院子里的胡桃树长高了；他亲手栽的紫藤，如今也绕着窗口一直爬到屋顶了。可怜的人翻，现在要他跟这一切分手，叫他怎么不伤心呢?何况叉听见他的妹妹在楼上走来走去收拾行李!…他们明天就要永远离开这个地方了。 ②可是能有足够的勇气把今天的功课坚持到底。习字课完了，他又教了一堂历史。接着又教初级班拼他们的ba，be，bi，bo，bu。在教室后排座位上，郝叟老头儿已经戴上眼镜，两手捧着他那本初级读本，跟他们一起拼这些字母。他感情激动，连声音都发抖了。听到他古怪的声音，我们又想笑，又难过。啊!这最后一课，我真永远忘不了!
③忽然教堂的钟敲了十二下。祈祷的钟声也响了。窗外又传来普鲁士兵的号声一地们已经收操了。韩麦尔先生站起来，脸色惨自，我觉得他从来没有这么高大。 ④“我的朋友们啊，”他说，“我——我——” ⑤但是他哽住了，他说不下去了。 ⑥他转身朝着黑板，拿起一支粉笔，使出全身的力量，写了两个大字： ⑦“法兰西万岁!” ⑧然后他呆在那儿，头靠着墙壁，话也不说，只向我们做了一个手势：“放学了，一－你们走吧。”
1．钟声和号声对小弗郎士来说意味着 ( D ) A．祈祷活动开始。 B．普鲁士兵已经收操。 C．从此再也见不到老师和同学们。 D．最后一堂法语课结束的时间到了。 2．从选文①段中可以看出韩麦尔先生怎样的心境?小弗郎士认为老师是一个“可怜的人”，他对老师的理解和同情说明了什么?
写出了韩麦尔先生即将告别家园时依依不舍、痛苦难耐的心境。小弗郎士对韩麦尔先生的理解和同情，表明他由贪玩、不懂事的孩子，变得成熟懂事了。 3．选文②段中画线句子对郝叟老头儿的描写意在表明什么? 即将亡国的法国人民进发出了前所未有的爱国激情。郝叟老头儿就是其中的代表，他出现在最后一课上，使本文的爱国情感显得更加厚重、感人。 4．文中画线的“我觉得他从来没有这么高大”的原因是 ( C )
A．韩麦尔先生原来坐着，现在站起来了。 B．韩麦尔先生头上戴着绣边的小黑丝帽。
C．韩麦尔先生的精神崇高，人格伟大。 D．韩麦尔先生站在讲台上，学生们坐在板凳上。 5．“使出全身的力量，写了两个大字：‘法兰西万岁!’”写完之后，“他呆在那儿，头靠着墙壁，话也不说”。如何理解韩麦尔先生此时的举止和表情? 一方面表现他对祖国必胜的信念，另一方面表现他面对祖国被占领的残酷现实陷入了极大的痛苦之中。 6．“啊!这最后一课，我真永远忘不了!”“我”为什么对这最后的一课有如此深刻而又难忘象? 最后一课倾注了作者对祖国的无限热爱之情，对侵略者无比仇恨之情。法国人民的爱国情感也浓缩在这最后一课上。所以作者对这最后一课有着深刻而又难忘的印象。 （六）语法课完了，我们又上习字课。那一天，韩麦尔先生发给我们新的字帖，帖上都是美丽的圆体字：“法兰西”“阿尔萨斯”“法兰西”“阿尔萨斯”。这些字帖挂在我们课桌的铁杆上，就好像许多面小国旗在教室里飘扬。个个都那么专心，教室里那么安静！只听见钢笔在纸上沙沙地响。有时候一些金甲虫飞进来，但是谁都不注意，连最小的孩子也不分心，他们正在专心画“杠子”，好像那也算是法国字。屋顶上鸽子咕咕咕咕地低声叫着，我心里想：“他们该不会强迫这些鸽子也用德语话唱歌吧！” 1.给加点字注音。 字帖（ｔｉè ） 强迫（ｑｉǎｎɡ ） 2.这里的“我”指___小弗郎士_____，用第一人称写显得 真实亲切 3.画横线的句子运用的是什么修辞方法？其深刻含义是什么？ 比喻。烘托出教室里的爱国气氛，也说明了小弗郎士领悟了此课意义，由幼稚变成熟，具有爱国主义情感。 4.画浪线的句子理解正确的一项是（ B ） A.这句话写出了小弗郎士心里的恐惧，他害怕敌人伤害他喜欢的鸽子。 B.这句话用感叹句写出了小弗郎士的愤慨，表现出他憎恨侵略者，热爱祖国的感情和不屈不挠的精神。 C.这句话用了拟人的修辞手法，意在表现小弗郎士喜欢鸽子，希望鸽子用法语唱歌。 D.这句话通过写小弗郎士的心理活动，表现他是个淘气不爱学习的孩子，上课精力不集中，走神看鸽子。 5.你认为这是一堂什么样的课？爱国主义教育课。 （七）忽然教堂的钟敲了十二下。祈祷的钟声也响了。窗外又传来普鲁士兵的号声——他们已收操了。韩麦尔先生站起来，脸色惨白，我觉得他从来没有这么高大。 “我的朋友们啊，”他说，“我——我——” 但是他哽住了，他说不下去了。 他转身朝着黑板，拿起一支粉笔，使出全身的力量，写了两个大字： “法兰西万岁！” 然后他呆在那儿，头靠着墙壁，话也不说，只向我们做了一个手势：“放学了，——你们走吧。” 1．文中韩麦尔先生为什么“哽住了”？ 因为祖国被占领，自己不能教法语而极度悲痛。 2．“忽然教堂的钟敲了十二下。”钟声响了意味着什么？“窗外又传来普鲁士兵的号声”，号声暗示了什么？ 最后一课结束。德语要代替法语。 3．文中对韩麦尔的刻画运用_动作 语言 神态 描写，这些描写人物的方法，集中体现了韩麦尔先生无限热爱自己的祖国的思想感情。文中最能表达韩麦尔先生心声的一句是_法兰西万岁。 4．韩麦尔先生“使出全身的力量，写了两个大字”，写完之后，“他呆在那儿，头靠着墙，话也不说”。怎样理解韩麦尔先生的举止和表情？ 一是表达了对祖国土地被占领的痛苦，二是坚信法兰西必胜。 5．“我觉得他从来没有这么高大”是因为什么？ 因为“我”感到他不仅是一位法语教师，而更是一位令人敬佩的爱国志士。 （八）“我不能走” 青海、新疆，神秘的古罗布泊，马革裹尸的战场，不知道稼先有没有想起过我们在昆明时一起背诵的《吊古战场文》： …… 我父亲诞生于1896年，那是中华民族任人宰割的时代，他一生都喜欢这首歌曲。 1、“马革裹尸”是什么意思？你能用这个成语造句吗？ 马革：马皮。用马皮把尸体裹起来。指英勇牺牲在战场。，七年级语文下册现代文课内阅读精要及答案
，“张飞鸟”引号的作用是特定的称谓。 5.这段文字写了捕鸟的 时间 、 条件、方法和收获，其中写捕鸟的方法只有1句。 6.这段文字对表现文章中心起到了怎样的作用？ 作者写百草园冬天给爱玩的儿童带来的乐趣，再次暗点“乐园”，表现儿童热爱大自然追求自由快乐生活的心理，突出了中心。 （四）快回家去!快回家去!拿着刚发下来的小学毕业文凭——红丝带子系着的白纸筒，催着自己，我好像怕赶不上什么事情似的，为什么呀？ …… 我捡起小青石榴。缺了一根手指头的厨子老高从外面进来了，他说： “大小姐，别说什么告诉你爸爸了，你妈妈刚从医院来了电话，叫你赶快去，你爸爸已经……” …… 爸爸的花儿落了。 我已不再是小孩子。 1、找出文段中暗示爸爸即将去世的句子。 ①我好像怕赶不上什么事情似的，为什么呀？ ②老高说：“大小姐，别说什么告诉你爸爸了，你妈妈刚从医院来了电话，叫你赶快去，你爸爸已经 ” 2、选文末尾说，“我已不再是小孩子了”，你从哪些地方看出来的？ ①我听懂了老高的话，意识到爸爸已不在人世，首先想到：“这里数我大了，我是小小的大人”，要承担起照料弟弟妹妹的责任。 ②然后对老高说话，而且是从未有过的镇定和安静。 ③最后在心里默念：“我已不再是小孩子。” 3、当得知爸爸去世的消息时，长大的“我”却看到“瘦鸡妹妹还在抢燕燕的小玩意儿，弟弟把沙土灌进玻璃瓶里”，找出上文中与这句话相照应的一个句子。
进了家门，静悄悄的，四个妹妹和两个弟弟都坐在院子里的小板凳上，他们在玩沙土。 4、选文首段“快回家去！快回家去！”是一种什么修辞？在选文中有什么表达作用？ 反复的修辞手法。表现了我急于见到爸爸，把自己这一天的事情告诉他的急切心情，是一种不祥的预感，也是后文的伏笔 5、虽然“爸爸的花儿落了”，但却结出了丰硕的果实。根据你对文章的理解，这种说法对吗？为什么？
对。在爸爸爱的浇灌和孕育下，虽“花落”但“果熟”，“我”的成长，“我”的坚强，是对他最好的报答。 6、成长中的你，对于长大怀有的是向往之情还是惧怕之心呢？并说说理由。 略(要有辩证的思维，从“成长”的两面性上来谈。) （五）①我每次抬起头来，总看见韩麦尔先生坐在椅子里，一动也不动，瞪着眼看周围的东西，好像要把这小教室里的东西都装在眼睛里带走似的。只要想想：四十年来，他一直在这里，窗外是他的小院子，面前是他的学生；用了多年的课桌和椅子，擦光了，磨损了；院子里的胡桃树长高了；他亲手栽的紫藤，如今也绕着窗口一直爬到屋顶了。可怜的人翻，现在要他跟这一切分手，叫他怎么不伤心呢?何况叉听见他的妹妹在楼上走来走去收拾行李!…他们明天就要永远离开这个地方了。 ②可是能有足够的勇气把今天的功课坚持到底。习字课完了，他又教了一堂历史。接着又教初级班拼他们的ba，be，bi，bo，bu。在教室后排座位上，郝叟老头儿已经戴上眼镜，两手捧着他那本初级读本，跟他们一起拼这些字母。他感情激动，连声音都发抖了。听到他古怪的声音，我们又想笑，又难过。啊!这最后一课，我真永远忘不了!
③忽然教堂的钟敲了十二下。祈祷的钟声也响了。窗外又传来普鲁士兵的号声一地们已经收操了。韩麦尔先生站起来，脸色惨自，我觉得他从来没有这么高大。 ④“我的朋友们啊，”他说，“我——我——” ⑤但是他哽住了，他说不下去了。 ⑥他转身朝着黑板，拿起一支粉笔，使出全身的力量，写了两个大字： ⑦“法兰西万岁!” ⑧然后他呆在那儿，头靠着墙壁，话也不说，只向我们做了一个手势：“放学了，一－你们走吧。”
1．钟声和号声对小弗郎士来说意味着 ( D ) A．祈祷活动开始。 B．普鲁士兵已经收操。 C．从此再也见不到老师和同学们。 D．最后一堂法语课结束的时间到了。 2．从选文①段中可以看出韩麦尔先生怎样的心境?小弗郎士认为老师是一个“可怜的人”，他对老师的理解和同情说明了什么?
写出了韩麦尔先生即将告别家园时依依不舍、痛苦难耐的心境。小弗郎士对韩麦尔先生的理解和同情，表明他由贪玩、不懂事的孩子，变得成熟懂事了。 3．选文②段中画线句子对郝叟老头儿的描写意在表明什么? 即将亡国的法国人民进发出了前所未有的爱国激情。郝叟老头儿就是其中的代表，他出现在最后一课上，使本文的爱国情感显得更加厚重、感人。 4．文中画线的“我觉得他从来没有这么高大”的原因是 ( C )
A．韩麦尔先生原来坐着，现在站起来了。 B．韩麦尔先生头上戴着绣边的小黑丝帽。
C．韩麦尔先生的精神崇高，人格伟大。 D．韩麦尔先生站在讲台上，学生们坐在板凳上。 5．“使出全身的力量，写了两个大字：‘法兰西万岁!’”写完之后，“他呆在那儿，头靠着墙壁，话也不说”。如何理解韩麦尔先生此时的举止和表情? 一方面表现他对祖国必胜的信念，另一方面表现他面对祖国被占领的残酷现实陷入了极大的痛苦之中。 6．“啊!这最后一课，我真永远忘不了!”“我”为什么对这最后的一课有如此深刻而又难忘象? 最后一课倾注了作者对祖国的无限热爱之情，对侵略者无比仇恨之情。法国人民的爱国情感也浓缩在这最后一课上。所以作者对这最后一课有着深刻而又难忘的印象。 （六）语法课完了，我们又上习字课。那一天，韩麦尔先生发给我们新的字帖，帖上都是美丽的圆体字：“法兰西”“阿尔萨斯”“法兰西”“阿尔萨斯”。这些字帖挂在我们课桌的铁杆上，就好像许多面小国旗在教室里飘扬。个个都那么专心，教室里那么安静！只听见钢笔在纸上沙沙地响。有时候一些金甲虫飞进来，但是谁都不注意，连最小的孩子也不分心，他们正在专心画“杠子”，好像那也算是法国字。屋顶上鸽子咕咕咕咕地低声叫着，我心里想：“他们该不会强迫这些鸽子也用德语话唱歌吧！” 1.给加点字注音。 字帖（ｔｉè ） 强迫（ｑｉǎｎɡ ） 2.这里的“我”指___小弗郎士_____，用第一人称写显得 真实亲切 3.画横线的句子运用的是什么修辞方法？其深刻含义是什么？ 比喻。烘托出教室里的爱国气氛，也说明了小弗郎士领悟了此课意义，由幼稚变成熟，具有爱国主义情感。 4.画浪线的句子理解正确的一项是（ B ） A.这句话写出了小弗郎士心里的恐惧，他害怕敌人伤害他喜欢的鸽子。 B.这句话用感叹句写出了小弗郎士的愤慨，表现出他憎恨侵略者，热爱祖国的感情和不屈不挠的精神。 C.这句话用了拟人的修辞手法，意在表现小弗郎士喜欢鸽子，希望鸽子用法语唱歌。 D.这句话通过写小弗郎士的心理活动，表现他是个淘气不爱学习的孩子，上课精力不集中，走神看鸽子。 5.你认为这是一堂什么样的课？爱国主义教育课。 （七）忽然教堂的钟敲了十二下。祈祷的钟声也响了。窗外又传来普鲁士兵的号声——他们已收操了。韩麦尔先生站起来，脸色惨白，我觉得他从来没有这么高大。 “我的朋友们啊，”他说，“我——我——” 但是他哽住了，他说不下去了。 他转身朝着黑板，拿起一支粉笔，使出全身的力量，写了两个大字： “法兰西万岁！” 然后他呆在那儿，头靠着墙壁，话也不说，只向我们做了一个手势：“放学了，——你们走吧。” 1．文中韩麦尔先生为什么“哽住了”？ 因为祖国被占领，自己不能教法语而极度悲痛。 2．“忽然教堂的钟敲了十二下。”钟声响了意味着什么？“窗外又传来普鲁士兵的号声”，号声暗示了什么？ 最后一课结束。德语要代替法语。 3．文中对韩麦尔的刻画运用_动作 语言 神态 描写，这些描写人物的方法，集中体现了韩麦尔先生无限热爱自己的祖国的思想感情。文中最能表达韩麦尔先生心声的一句是_法兰西万岁。 4．韩麦尔先生“使出全身的力量，写了两个大字”，写完之后，“他呆在那儿，头靠着墙，话也不说”。怎样理解韩麦尔先生的举止和表情？ 一是表达了对祖国土地被占领的痛苦，二是坚信法兰西必胜。 5．“我觉得他从来没有这么高大”是因为什么？ 因为“我”感到他不仅是一位法语教师，而更是一位令人敬佩的爱国志士。 （八）“我不能走” 青海、新疆，神秘的古罗布泊，马革裹尸的战场，不知道稼先有没有想起过我们在昆明时一起背诵的《吊古战场文》： …… 我父亲诞生于1896年，那是中华民族任人宰割的时代，他一生都喜欢这首歌曲。 1、“马革裹尸”是什么意思？你能用这个成语造句吗？ 马革：马皮。用马皮把尸体裹起来。指英勇牺牲在战场。，七年级语文下册现代文课内阅读精要及答案
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