小学教师师德师风学习体会
参加工作以来,我一直担任班主任。刚参加工作时,年轻气盛,总认为“严师出高徒”,所以在管理班级时一味地要求严。然而,结果并不像自己想像的那样,班级非但没有“风平浪静”,反而出现了几个屡教不改的“问题学生”。后来我渐渐明白,教学中还需要适时、适度地采用“柔性”的方式对学生进行教育。只有做到“严中有宽、宽中有爱、爱中有教”,才能达到预期的教育效果。多年的班主任工作,让我切身体会到班级管理的不易,也更让我认识到做班主任是一门艺术,教育管理更是一门艺术。
如何去教育小学生,让这些孩子们更加健康快乐地成长呢?经过几年的不懈努力和摸索,我找到有效的班级管理方法,积累了一些经验。在学生们快乐地学习生活中,我和他们一块成长着,进步着。现在,结合班级管理实际,我把自己的做法总结如下,希望得到专家和同仁的指导。
一、把爱献给学生
苏霍姆林斯基曾提出了一个“好教师”的标准,其中最主要的便是“爱孩子”:“一个好教师意味着什么?首先意味着他热爱孩子,感到跟孩子交往是一种乐趣,相信每个孩子都能成为一个好人,善于跟他们交朋友,关心孩子的快乐和悲伤,了解孩子的心灵,时刻都不忘记自己也曾是个孩子。” 在日常工作中,我们要让每个学生充分感受到爱和尊重,对学生赋予期待,让每个学生体验满足和成功的喜悦。
我们班的王鲁澳同学,总是不喜欢与其他学生交流,有时还一个人长时间发呆。通过多种途径,我了解到,他父母长年在外地打工,是个典型的留守儿童。他不能经常见到家长,有些心里话找不到人去说,有时想父母了想打电话但又怕耽误了他们工作,害怕花电话费。王鲁澳马上要升入初中,这时又得不到家长的关爱,其情绪低落,学习积极性不高。为了帮助王鲁澳及时调整好情绪,更加用心学习,我就慢慢地与他接近,与他沟通,我还邀请他去我家吃了几顿饭。经过沟通、开导,王鲁澳逐渐改变了自己的消极情绪,变得积极起来。在课堂上又活跃起来,课下与同学也能一块游戏玩耍,他就像变了一个人似,学习上也有了较快地进步。
我常常想,到底什么是爱呢!其实,爱很简单,一句暖心的话是爱,一个关注的眼神是爱,一个亲切的抚慰是爱。学生要求的不高,他们希望老师能多关心他一下,多与他说说话!目前,学生队伍中有一个庞大的群体——留守儿童,他们的境遇有时比单亲家庭的孩子更糟糕。他们是那样的孤独,那样的无助,每当想到这样的孩子我真的很心疼,因此我总是对他们多用一份心思,让他们在学校这个大家庭中也能得到温暖,得到关爱。古人云:“亲其师,信其道”。教师的爱一旦被孩子理解和接受,他们同样对老师充满爱,就会心甘情愿地接受老师的教育。
二、用榜样法给孩子确立行动的准则
有人说:“命令只能指挥人,榜样却能吸引人。”我们也经常说榜样的力量是无穷的。对小学生来说,在学习习惯、行为习惯、生活习惯等的培养上,班主任的说教虽然能起到作用,但不如他们身边榜样的引领作用大。他们会自觉向榜样学习,向榜样看齐。
那时刚接这个班时,在一个周五放学前我布置了作业,让他们下周一交上来。交不上来的到我办公室说明原因。可到了周一,由于我们班有活动,我没能检查他们的作业。上午快放学时,我发现他们的眼神不对,随后就听到他们在议论什么。我就没有做声,继续听他们在讨论什么。马超鹏是我们班历来没有作业本的同学,也就是说他从来没作过作业。他很大胆,嘻嘻哈哈地对我说:“老师,你不是要检查作业吗?原来是说着玩的啊!”这时我一愣,原来不检查作业他们是如此高兴!我终于了解了他们高兴的原因,他们认为我是说着玩的,不是真的要检查作业。当时我就想到一个问题:如果我说话不算数,不检查作业,学生以后就不会按时完成作业,推而广之,学生对其他需要完成的事情也会拖拉甚至不做,我必须说到做到,我要给学生树立一个好榜样。因此,那天下午我认真地逐个检查了学生的作业。
无论做什么事学生都会以老师为标杆,用榜样去吸引孩子,他们会成长的很快了。身正是范,我坚持用自己的实际行动给学生树立一个榜样;同时,我还经常在班里把表现优秀的学生树立为大家的榜样,号召全班学生好好向他们学习,从而促进学生良好行为习惯的养成。
三、与孩子一起动手
陶行知先生在《师范生的第二变——变个小孩子》一文中有一首著名的诗 :“人人都说小孩小,谁知人小心不小。您若小看小孩子,便比小孩还要小。”陶行知先生认为,教师若变成小孩子,便有惊人的奇迹出现:师生立刻成为朋友,学校立刻成为乐园,老师也立刻会发现小孩子的能力大得很:他能做许多您不能做的事,也能做许多您以为他不能做的事。因此,在学校、年级和班级组织各类集体活动时,我也积极参与其中,和学生们一块活动。
教师和学生一块参加活动,不仅仅是活动多了一个人,而且它会潜移默化地增强学生的活动兴趣,规范学生活动的游戏规则,培养学生团结协作、积极进取的品质,也能拉近师生距离,融洽师生关系。在我们学校举办的读书现场会上,我们班的班级文化在全镇获得一等奖,这是我与孩子们一起工作的结果啊!还记得那时对于如何参加阅读现场会,我真不知怎么办才好。于是,我就与学生交流,让全班同学共同想办法、出点子。有了计划后,我又和学生们一块设计活动活动方案,一块利用周末和课余时间制作我们班的班级文化!我的参与,大大激发了学生们的积极性,每个人都踊跃参与,献计献策,使得我班的班级文化在最后评比中脱颖而出。
四、用一颗平等的心对待每位学生
在小学阶段,老师特别是班主任往往是学生心目中最完美的榜样。班主任的一言一行、一举一动,以及处理班级事务的一些方法,都会对学生产生深远的影响。因此,我对每位同学都平等对待,尤其对优生和学困生更要平等对待,让他们觉得我对每位学生都公平。只有平等地爱每位学生,才能得到学生的尊重和爱,用爱激发他们的上进动力,让他们努力学习,展示自我。,小学教师师德师风学习体会
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