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2017年初一家长会发言提纲

03-06 17:19:09家长会发言稿
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  2013年初一家长会发言提纲

家长朋友们:

  大家下午好!

  感谢大家百忙之中来参加2016级9班的学生家长会。这是真心话,9班的家长大多是成功人士,工作忙,应酬多!幸福老师是万州名师,你的孩子来到他的班上,是你们的幸运。我与幸福老师2009年就开始合作,2013年,我和幸福老师联袂创造了国本中学的辉煌,我当时作为观音岩校区的年级组长,幸福老师作为国本校区的年级组长。现在,我和幸福老师又有了更进一步的合作,我们将联手打造一个超级初2016级9班。你们——成功人士,幸福——万州名师;和你们在一起,我不会懒惰,因为你们是勤奋的;跟你们在一起,我不会消沉,因为你们是积极的;和你们同行,我会不同凡响,因为你们是智者;与你们为伍,我会勇攀高峰,因为你们是高人。我的育人理念:梦想、自信、幽默、宽容,最后才是分数。我对学生的态度:把学生当成自己的孩子!我的口号:今年送我一块铁,三年还你一块钢。

  这里,我想先说说中学语文学科的特点。和小学语文比较,中学语文所教的知识内容更丰富,能力要求更高,难度系数更大。既有词语、文学常识的积累,又有对修辞方法、表现手法、表达方式的学习和运用,更有对学生的口语交际能力、阅读鉴赏能力和语言表达能力的提高等等。我们有心的家长可能也发现,中学语文的文章篇幅较长,生词较多,有些练习的形式、要求都与我们上学时完全不一样,和学生读小学时完全不一样。

  其次,我想谈谈我的语文教学思路:

  一是提高学生学习语文的兴趣。我在课堂上,想用风趣幽默的表达,华丽优美的语言、广博全面的知识吸引学生,用赏识教育的方法鼓励他们。我知道,学生喜欢我了才能把我的语文学好。

  二是让学生读书。我告诉学生:书要读得多读得杂读得广。

  我们都知道:一个人的成长首先是精神的成长,一个人的阅读史就是他的精神成长史。新的语文课程标准要求初中生的阅读量是260万字,这就需要家长支持孩子课外阅读,舍得花钱买一些经典名著

  读书好处多,静心,增加知识,没有心思做坏事,终身受益。“读书百遍其义自见”、“读书破万卷,下笔如有神”“读万卷书行万里路。”书读得多,肚里的货色多,让读书成为每一位学生的终身爱好。所以多买些书,千万不要只看作文之类。本学期我向你们推荐了《繁星》《春水》《寄小读者》《假如给我三天光明》《爱的教育》《中学语文新课标必读书《读者》、《青年文摘》》等多种书籍和一些文质优美的文章。我们要让健康有益的书充斥学生的书桌。教育孩子阅读时不能只关注作品的情节,更要关注作品的语言表达,可以要求孩子在阅读中积累自己喜欢的成语、名言警句和精彩语段等,有些美的篇章可以加强诵读和记忆,如果能写些读后感的话,效果会更好。学习语文,最好的办法,就是多读、多写、多积累、多思考。语文是个慢功夫,靠的就是平时一点一滴的积累。功夫花在平时,能力提高在平时。一时半刻可能看不出大的成效,但时间一长,习惯好的、平时积累多的、善于写作的、善于阅读的,能力自然就上去了。能力提高了,分数自然也就高了。作为语文老师,也就只能起到一个穿针引线的作用。各位家长,一定不能急功近利,放弃对孩子课外阅读的要求。

  当许多的家长和孩子已渐行渐远时,个别孩子的步伐迈得小了——孩子痛心地说爸爸妈妈以各种理由不读书而只让孩子好好读书,好好学习——孩子的心灵在孤独地前行,他究竟能走多远。

  三是让学生善思多写。大家知道,写下“我劝天公重抖擞,不拘一格降人才”的清朝诗人龚自珍,当年辞官回家的时候(讲故事)

  第四、写好字。字迹对一个学生相当重要。不管你承认还是不承认,在现在的高考或中考中,字迹对学生的影响不可小觑。

  第三个方面:就这次期中考试的情况作简要介绍。借用一位教育专家的话:“如果没有分数,请不要和我谈素质教育;如果只有分数,请不要和我谈教育。”此次语文试卷就是按中考试卷的模式来面题的,考查了学生的基础知识、阅读能力、作文能力。基础知识在我们平时的教学中都考查过,所以大多学生完成得比较好。阅读题,课内文言文完成得较好,课内现代文阅读、课外现代文阅读有的同学完成得不够理想,原因是什么,当然是阅读能力有欠缺,有的文意没能弄清楚,就下笔写,答题不知道按点答题,答题语言不够规范,有的甚至答非所问。作文的评分标准跟小学要求不同,分数增多了,好中差的作文分数的距离也拉大了,所以有的家长对孩子的分数还不太能接受,这也不足为怪。当然,孩子这次的分数也不代表什么,学生都是发展变化的,我希望家长能用发展的眼光看待自己的孩子的分数,针对这次的考试中孩子所暴露的问题,查漏补缺,有意识地去弥补孩子的缺陷,争取下次有所进步。

  最后,我想用前苏联教育家书霍姆林斯基的做结:如果一个孩子没有良好的家庭教育,那么不管老师付出多大的努力,都收不到完美的效果,学校里的一切问题都会在家庭里折射出来,而学校复杂的教育过程产生困难的根源也都可以追溯到家庭。

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