《高校课堂》读后感
读《高校课堂》有
寒假放假之前在图书馆借阅了一本“高校课堂”。这本书刚拿在手上有一种沉甸甸的感觉，这不仅因为它的物质的质量，更因其精神质量。这是六七十位老师向霍懋征老师学习的结晶。我就由此开始我的学习。
这本书主要是以案例的形势来介绍各种课堂，它分为几个部分：一个是碰撞，主要阐述本节课内容的重点；灵感，这部分是讲述教学过程中的一些新颖的方法和想法；课堂特色，即本科的一些创新点，一些特别之处；创新设计，是整堂课的设计思路；精彩回放，把课堂中一些设计的亮点重现；最后专家视野这个板块我个人认为对我是启发最大的那部分。
专家的评讲中，总结出了那么一部分收获：
1．一堂课的导入非常关键，俗话说得好，好的开始是成功的一半。一个新颖的情景往往能让学生从课前的不安定中回到课堂，并且让他们静下心来开始进行新的学习工作。在导入过程中，不仅可以用一些新鲜的事例，也可以用一些特别的歇后语，很多时候学生的注意力就是被老师的几句话，或者是一个眼神所吸引，因此在导入上面需要进行一定的安排。
2． 高效的课堂，教学设计必定需要一定的创意，需要具有一定的特色，并且能利用这些特色来深深的吸引学生的注意力，能充分的调动学生自主学习的积极性，为学生搭建一个又一个展示自我的平台，进而调动和发挥学生的聪明才智，激励、培养学生养成良好的自主学习的习惯。
3．高校的课堂不仅仅是概念知识的学习，在学习概念的同时，要注重知识的实践性，将知识点与生活实际相结合能更好的抓住学生的注意力，从学生的兴趣着手，树立一个“小老师”让学生来帮助学生，这样能使“小老师”愿教，学生愿学，从而达到更好的效果。
4．课堂中一定要注重创设问题情境，力求使课堂体现生活化、活动化、自主化、情感化和趣味化。执教者根据学生的实际情况，创设符合学生特点的学习情境，以“动手实践、自主探究与合作交流”作为学生学习方式，以学生的直观想象为主，建立在大量的空间感知的基础上，借助视觉、触觉、听觉等各种感官的活动，促进学生对课堂中所学知识进行延伸，准确把握，形成稳固的基础知识。
5．好的课堂一定要体现出教学的开放性。教学过程既有活动形式的开放，更有学生思维的开放，整个一堂课学生的思维始终处于亢奋状态。教师作为引导者、组织者，成功创设学生参与学习的外部环境使他们不仅参与活动其中，更能让他们体会学习的乐趣。
新课程的改革提出教师需要转变决，这并不意味着在课堂教学中的地位和作用不那么重要、教师也不需要练什么基本功。恰恰相反，任何时候、任何阶段、任何国家的那一次课程改革，教师的作用都不是削弱的，而是加强的。只是加强的角度不同而已。教师的基本功需要与时俱进，不断充实新的内容，但绝不是降低和放松要求因此我们需要练就一身过硬的功底，来成为一名勤奋好学的教师。
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