学会围绕中心写
六年制小学第九册语文，要求同学们在写作文时中心要明确，段落要分明。那么在中心明确以后，文章应该怎样写才能突出中心呢？常用的有三种方法：
一、围绕中心写
就是在中心明确后，围绕中心组织材料，围绕中心去写。
如课文《再见了，亲人》，作者为了表达“歌颂中朝人民用鲜血凝成的友谊”这个中心，选取了志愿军同老大娘、小金花、大嫂告别的三个内容。虽然所叙述的事情不相同，但是所表达的中心却是一个，都是和中心密切相关，都是为表达中心服务的。这种围绕中心选材，围绕中心写的方法，能更好地突出文章的中心。又如《热爱事业的人》，小作者用“迎寒风进老林拍摄电视新闻片”、“奔赴水患灾区，轻伤不下火线”、“白天工作，夜晚赶写稿子”三件事，突出了老舅“热爱事业忘我工作”这个中心。这三件事虽然内容不同，但都是为表达和突出同一个中心而选取的。
围绕中心写这种方法易于掌握，但当前小学生的作文普遍存在以下两种不足：
一是材料分散，中心不突出。有的同学以为只要是与中心有关的材料都可以写，越多越好。如写《家乡变了》，他把家乡的一切变化面面俱到、事无巨细都写了出来，看了好像材料丰富充实，又都围绕中心写的，其实，没有一处能给人留下深刻印象，造成中心不突出。而有的同学则抓住了最能代表家乡变化的衣、食、住、用这四个方面来写，使人看了层次清楚、中心突出、印象深刻。
另一个不足是选材不典型，说服力不强，对中心的表达无力。如写《一个热爱学习的同学》，他写这个同学“坚持上课，没事不请假”、“天天按时完成作业”等一般同学都能做到的事，这怎么能有力地表现这个同学“热爱学习”这个中心呢？而有的同学却选这个同学“把零花钱攒起来买书”（而不是买零食，买玩具）这样有说服力的材料，来突出中心，叫人信服。可见，许多材料都能表达中心，但是要在这些材料中选取最典型、最有说服力的来写，才能更好地突出中心。《再见了，亲人》这篇课文的作者魏巍，有很多关于中朝人民友谊的事可写，但为什么单选老大娘、小金花、大嫂三个人物的事来写呢？就是因为，老大娘为救志愿军伤员失去了唯一的小孙孙；为救侦察员老王，小金花的妈妈牺牲了；为了给志愿军挖野菜，大嫂被炸成残废，这三件事最典型，最能表达“中朝人民用鲜血凝成的友谊”这个中心。《热爱事业的人》这篇文章，小作者开头点出中心，结尾照应开头紧扣中心。中间的三件事也是最能表达老舅“热爱事业忘我工作”这个中心的典型材料。因此，围绕中心写，不能选取平淡无力的材料，而要选取最能突出中心的典型材料来写才能奏效。
二、逐层深入写
这种方法适用于写一件事。如《董存瑞舍身炸暗堡》《狼牙山五壮士》等。
三、两相对比写
这种方法适用于同一事物的前后变化，或不同事物相对比较。如《伊通河的今昔》、《我和凡卡比童年》等。
后两种方法这里不详述了。这三种方法可以单独运用，也可以同时交替运用，希望同学们在作文中运用得当，得心应手。
［附文］
热爱事业的人
我有一个热爱事业的老舅。
老舅是一位记者，整日早出晚归，四处奔忙。听说去年冬天，老舅为了拍摄电视新闻片，扛起几十斤重的摄像机，随摄制组走进了深山老林。刺骨的寒风迎面吹来，在这白茫茫的雪地里，他步履艰难地前进。不慎失足，摔倒在雪地里，又顽强地爬起来，一路上不知摔倒了多少次，凭着他那坚韧不拔的毅力和对事业的满腔热情，终于完成了拍摄任务。
今年双阳地区水灾严重，老舅一马当先，带领同事们奔赴灾区。但在一条水流湍急的大河前，几个同事不禁皱起眉头。老舅却毫不犹豫，“扑通”一声跳下水，其他人在老舅感染下，也纷纷下水。只见河面上，洪水滔滔，恶浪滚滚，浪头拍打着水面，走在水中，真令人心惊胆颤！稍不留神，一块石子划破了老舅的脚心，鲜血慢慢地渗出来，同事们劝老舅：“阎干事，你先回去休息一会儿吧！”老舅大致包扎一下，风趣地说：“轻伤不下火线吗！”就这样，他上下奔忙，四处采访，成功地写完一%26lt;/PGN0101.TXT/PGN%26gt;篇新闻报道，并在《吉林新闻》上播放。
一个周末晚上，因为妈妈出差，我只好在姥姥家住。刚刚睡下，就被叫门声吵醒了，老舅走进屋，舅妈不住地嗔怪他回来太晚，老舅一笑了之，便坐在书桌前编写稿子。只见他一会儿紧皱眉头，一会儿奋笔疾书，我便在“沙沙”的写字声中进入了梦乡，不知什么时候，我又醒了，只见老舅还在写，身边已经出现了一叠厚厚的稿纸……
“功夫不负有心人”，老舅的作品在省市多次获奖，并荣立二、三等功。
，学会围绕中心写
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