辽师大版五年信息技术上册教案 排版小专家

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辽师大版五年信息技术教案（上）

第五课 排版小专家   

二、教学分析：本课时的内容是围绕学习文章的段落对齐方式、段落缩进格式、段落间距、首字下沉、分栏等排版的方法展开教学，培养学生的动手能力。课前要先复习一下预备知识：熟悉WORD软件，能够较熟练进行文稿编辑，熟练运用鼠标进行基本设置操作，能对着新学习材料自学知识。这部分内容有“段落对齐”、“段落缩进”、“行距调整”“首字下沉和分栏”几个知识点。讲解时，应准备好文章内容，边讲边让学生试着操作，“段落对齐”中对齐方式有“左对齐”、“居中”、“右对齐”、“两端对齐”、“分散对齐”几种，每种对齐方式的效果是什么，只讲不看是搞不清楚的，只有让学生实际试一试，看一看，对不同对齐方法有所了解，在以后使用时才知道选用哪种对齐方式。 段落对齐的几种方式一定要让学生操作，试一试，练一练。 “段落的缩进”主要讲解了利用标尺的操作方法，要让学生了解标尺的使用，了解标尺上“左缩进”、“右缩进”等的位置，学会利用鼠标拖动完成段落缩进调整的方法。建议采用演示和学生动手操作相结合的方法。 “行距调整”是指两行间隔的调整。行间距多大是合适的，这和操作者的经验有关系，这不是本课的根本，本课主要解决的问题是如何设置行距。讲解时行距的“设置值”具体是什么，不是很重要，重要的是让学生知道，不同的值，行距大小不同就可以了。 “首字下沉和分栏”比较简单，可以引导学生自学，由学生独立完成，引导学生边看书边操作，遇到问题讨论研究解决或提问。 三、教学目标： （1）学会对文章进行段落的对齐、缩进和行距调整；学会对文章设置首字下沉、分栏的排版。 （2）通过实际操作，培养学生的动手能力、探知能力。 （3）激发学生互相学习、团结协作的学习热情，培养学生积极动手、动脑利用信息技术解决实际问题的能力。 四、课时安排 ： 建议1课时。 五、教学重点与难点 ： 重点：文章段落对齐方式、段落缩进格式的设置方法；文章设置首字下沉、分栏的排版方法。 难点：段落缩进和行距调整的教学。 六、教学手段： 多媒体电子教室设备。 七、教学准备 (1)在机房上课，采用电子教室软件演示教学内容。 (2)每台学生机有两篇没有排版的样文《朝霞与日出》和古诗《小池》。 八、教学过程： （一）、复习引入 文章写好了，我们还可以对文章的版面进行设计。结合教材“看一看”出示一篇没有排版的《朝霞与日出》及一篇已经排好版的《朝霞与日出》，让学生比较，哪一段更漂亮一些？(培养审美观点)想不想把第一篇文字变得像第二篇文字一样漂亮？这需要用到Word中段落格式的设置。今天我们一起来学习，通过本节课的学习你就可以成为排版小专家了。 （二）、讲授新课 结合教材“学知识”利用电子教室的广播软件进行演示和讲解新课内容。打开未设置的《小池》文件。 1、设置对齐方式。 第一步：对要设置的诗句选中。 第二步：利用工具栏的四种对齐方式：（两端对齐、居中对齐、右对齐、分散对齐按钮），分别单击观察效果，然后再将四句诗分别用这四种对齐方式设置。 2、设置缩进格式。 先打开未设置的《朝霞与日出》，请同学们将《朝霞与日出》这篇文章打开，并将标题“朝霞与日出”设置成“居中”对齐方式。并试一试其它几种方式。(学生练习，教师巡视，发现有困难的同学给予帮助)。 师：标题，同学们做得都很漂亮！可是我们平时写文章的时候，每一段前面要空两格。你们能不能想个办法在Word中实现呢？ 学生口答。引导并告知学生，只需在每一段首按两下空格键即可。  (边讲边演示) （1）定位段首。移动光标，使插入点在段首“朝霞与日出”前。 （2）按空格键，使段首空出两个汉字的位置。 (学生尝试) （3）设置段落的首行缩进还有其它的方法。可以用水平标尺上的缩进标记。 是“左缩进”标记，用来设置段落左侧的边界位置。移动鼠标器光标，当空心箭头指向标尺上的左缩进按钮时，按下鼠标器左键不放，并向右拖动鼠标器，左缩进按钮随即产生从左向右缩进的左缩进效果。  是“右缩进”标记，用来设置段落右侧的边界位置。用鼠标器向左拖动标尺右侧的缩进按钮，可使光标所在的当前段或所选段落产生由右向左缩进的右缩进效果。  是“首行缩进”标记，用来将段落的第一行缩进一段距离。首行缩进的含义是段落的第一行相对于该段的其它行向右缩进一定的距离。用鼠标器向右拖动标尺上的首行缩进按钮，可使当前段的第一行产生首行缩进的效果。 悬挂缩进：悬挂缩进的含义是段落的第一行不动，而其它行由左向右缩进一定的距离。用鼠标器向右拖动标尺上的悬挂缩进按钮，可使当前段产生悬挂缩进的效果。 小结：就是将插入点移动到要缩进的段落，拖动水平标尺上相应的缩进箭头即可。  (学生练习)：将《朝霞与日出》设置成书上的格式。  (学生练习，教师巡视，发现问题及时解答。) 导言：通过工具栏的按钮和标尺进行段落的对齐方式和缩进控制，无疑是非常直观而方便的，不过却无法做到精确控制。如要使得某段左缩进1.75厘米，从标尺上是无法准确读到这个数字的。那就要通过“格式(O)”菜单中的“段落(P). . .”命令，它不仅可以设置对齐方式，对缩进量进行精确控制，还可以随意设置段落前后的空白、调整行与行之间的距离等等。下面我们来学习如何运用【格式】菜单中【段落】命令来进行文章的设置。先演示一下怎样运用【段落】命令设置对齐方式和缩进格式。接着教师演示讲解如何用【段落】命令设置间距。     有的时候同学们会发现，在输入的文章中行与行之间的距离太小，如何调整呢？这就是我们下面要学习的内容了。  (边讲边演示)：行距是指两行间的间隔。改变行距的操作是： （1）选取要改变行距的段落。 （2）单击“格式”菜单中的“段落”。 （3）在“段落”对话框中单击“缩进和间距”。 （4）调整“行距”和“设置值”中相应的内容。 小结： 第一步：选择段落，单击【格式】菜单中的【段落】选项，打开【段落】对话框； 第二步：通过对间距和行距的设置来改变段落的间距和行间距。 (学生练习) 先请一位同学来演示一遍(用网络或投影)，其他同学看他的演示是否正确，然后再自己练习。(教师巡视) 讲评练习的情况，提出问题导入下一环节，我们平时看到的报纸的文章，往往都是分栏的，还有的首字下沉，如：教师演示电子报刊文稿。那么是如何设置的呢？ （三）、自主练习 结合“练技能”和“动脑筋”这两环节，看书自学，边看教材边操作，并进行综合练习。 学生练习，教师巡视指导。然后让学生汇报自学的成果，并让学生演示自己的设置作品。    问题1：在对便面进行设置时，首先要选定段落，如果要对多个段落进行相同的设置，应如何选定设置？（可以用鼠标拖拽或用Shift来配合选取。教师在总结时适当演示。） 问题2：设置分栏时，怎样选择栏数、改变栏宽？（在“格式”中的分栏设置中，有分栏选项，可以填入需要的栏数。可以请一名学生演示，然后学生操作练习。） 问题3：在【首字下沉】设置中可以使更多的首行文字下沉吗？（不能。学生可以通过练习尝试。） （四）、课堂总结 提问：同学们，这节课我们都学习了哪些内容？(段落的对齐和缩进，行距调整，首字下沉和分栏设置)。

通过这些内容的学习，同学们会发现有些操作不一定就只有一种方法，而且操作都很简单，但必须要经常练习才会熟能生巧，很快地完成对段落的设置。

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