自然教案－第二册3、7新陈代谢－教案

    本节教学内容是整章内容的归纳总结，但更确切的理解应是本章的深化和提高。前面所学的知识在学生的头脑中只是孤立的、缺少系统性的。只有通过本节的学习，才能深刻理解人体各系统之间的相互联系，特别是消化、呼吸、排泄、循环四个与新陈代谢直接有关的系统，也能更好地理解为什么说人体是一个统一的整体。

新陈代谢是一个比较抽象的、概括性很强的概念，学习时应结合日常生活中的实例进行，先理解同化作用和异化作用，在此基础上归纳总结出新陈代谢的概念及意义。

教法指导

一、  授课思路与方法

新陈代谢是一个比较抽象的、概括性很强的概念，学习时应结合日常生活中的实例进行，先理解同化作用和异化作用，在此基础上归纳总结出新陈代谢的概念及意义。

根据教材特点，既然是归纳总结，说明学生已有一定的知识基础，在此可充分体现学生的主体性，以日常生活中的例子为切入口，深入浅出；但同时又应考虑到更高要求——  实现知识的深化和提高。本节可选择问题讨论法进行教学，具体操作如下：

课前设置问题——→课外学生准备——→小组讨论——→交流评论——→教师点评总结——→实例分析

二、课时安排

教案实例

(第一课时)

一、教学目标

(一)   知识目标

(二)   技能目标

(三)   情感目标

二、教学重点与难点

1．教学重点：同化作用与异化作用的概念。

2．教学难点：同化作用与异化作用中能量的转变。

三、教学准备

课本61页的挂图或投影片，酒精灯、燃烧匙、肥猪肉一小块、蔗糖少许。

四、教学过程

(一)课前问题设置

问题的设置是本节课是否成功的关键，教师应充分重视，做到：

1．精而具体。

2．联系实际，使学生有一种探索研究解决问题的欲望，也就是以培养兴趣为出发点。

3．围绕教学重点和难点。

为此可设置以下两个问题进行：

1．我们知道牛肉中富含蛋白质，而构成人体的基本物质也是蛋白质，那么人体内的蛋白质与牛肉中的蛋白质一样吗？人 吃了牛肉后，牛肉中的蛋白质是如何转变为你体内蛋白质的呢？

2．我们知道运动需要能量，那么你进行各种运动时的能量是什么物质释放出来的呢？

(二)小组讨论

可事先安排好小组(以6—8人一组为宜)。课堂中花十五分钟时间在小组内进行交流，然后由组长整理出小组最后意见。

(三)全班交流

可由各小组自己商量选派一名代表向全班同学作交流，总时间控制在十五分钟左右。要求学生分析问题时要抓住要点，为加强交流时全体同学的参与意识，可要求学生给各个小组进行排名。

(四)教师点评、小结

因为由前面知识的结累，加上课外的精心准备。因此在课堂上讨论以上两个问题应该不会有太大的困难，学生基本上能把同化作用和异化作用的大致过程分析清楚，只是缺少提升。因而教师的主要工作是把学生的交流进行规范，并总结出本堂课的教学重点：人体的同化作用和异化作用。具体可作如下分析总结：

第一个问题的实质是人体的同化作用

1．牛肉中的蛋白质