保护有益的小动物－－说课稿
大家好：
今天很高兴和大家一起探讨语文实践活动。我们学校的课题是《小学语文口语交际教学创新研究》，结合我校课题的理念及开展情况，我将说课内容确定为：义务教育课程标准实验教科书语文二年级上册语文园地七口语交际的《保护有益的小动物》。口语交际是现代公民的必备能力，目的是规范学生的口头语言，培养学生倾听、表达、应对的能力，使学生具有文明和谐的进行人际交流的素养。口语交际的教学必须贴近学生生活、贴近实际。在本节教学中，我以学生的主体活动为中心，巧妙创设情境，注重双向互动，让学生在生活中积极参与，在大胆实践中进行学习，提高口语交际能力。下面我从说教材（包括教学内容、教学目标、教学重难点、教学具准备）、说教法和学法、说教学过程、说板书设计四个方面对本课的教学设计加以说明。
说教材
本次口语交际的基本内容包括以下三个方面：一是“说名称”，即说出自己知道的小动物的名称，说得越多越好；二是“讲道理”，说明所列举的小动物怎么有益；三是“想办法”，即设想出如何保护有益小动物的具体办法。可能有的同学的办法很天真，教师不必苛求其可行性，重要的是增强学生保护有益小动物的意识。根据新课程标准以及学生的实际情况，我制定了如下教学目标：（1）了解有益的小动物，懂得要保护有益的小动物。保护有益的动物就是保护人类生存的环境。（2）说出自己在生活中和课外阅读中了解到的关于保护有益小动物的知识。（3）积极参加讨论，发表自己对“怎样保护有益小动物”的意见，提高口语交际效果。结合教材特点和教学目标的制定，我把本次口语交际的教学重点确定为：说说哪些动物对人类有益，怎么有益，培养学生说话的条理性。而激发学生说话的兴趣，培养学生的口头表达能力则是这次口语交际的难点。根据这次口语交际的内容以及教学目标和教学重难点的确定，我作了这些教学准备：（1）课前指导学生搜集“有益的小动物”的图文资料；活动方式包括询问、阅读、收看影视或网上查询等等；然后以记忆、剪贴、绘画、抄写等形式，将搜集到的资料整理好，准备在班上交流。（2）教师准备的网络多媒体课件。
说教法和学法
所谓“教学有法，教无定法”。二年级的学生虽说经过一年的学习，已经具备一些说话的经验，可要让他们在短短的时间内就组织好有序的语言，并规范的表达出来，有一定的难度。因此在教学过程中，我由浅到深分阶段设计口语训练层次，并采用示范法、讨论法、情境教学法、展示法等方法，教给学生合适的表达方法和说话技巧。
说教学过程
接下来将进入我本次说课的核心部分——教学过程。第一环节是激发兴趣，导入新课。上课时，我让学生说自己知道的小动物名称，相机出示句式：我喜欢＿＿＿＿＿＿。让学生大胆发言，打开学生的“话匣子”。接着出示动物园课件，提醒学生注意听和看，有没有看见自己喜欢的小动物。学生通过听和看，对动物有个清晰的概念，情景导入，激起学生说的欲望，讲的冲动，在此基础上让学生人人开口，也为下面学生说保护动物这个环节做好铺垫。学生看完后让学生猜谜语，导入交际内容，这两则谜语分别是：像个游泳家，说话呱呱呱。小时有尾没有脚，长大有脚没尾巴（青蛙）。脑袋像是小猫咪，黑夜林中当哨兵。东瞧瞧西望望，抓住田鼠不留情（猫头鹰）。这两则谜语学生很容易就猜出来了让他们有了很大的信心，待学生说出谜底后，让他们介绍这两种动物对人类有什么好处，我们应该怎么做？随即我提示课题，板书课题：保护有益的小动物。
第二环节是自主参与，大胆陈述。这一环节围绕培养学生如何去说，怎样才能说清楚展开。一开始，我出示动物图片：燕子、蜘蛛、猫头鹰、蚯蚓、蜜蜂、蝙蝠、啄木鸟、螳螂。边出示图片学生边说动物名称，接着我问学生：在这些动物里面你知道哪些是有益的小动物吗？他们对人类有什么好处？调动学生的说话兴趣，相机出示句式：我知道＿＿＿＿＿是有益动物，因为＿＿＿＿＿。在进入这个环节的主题说话时，我设计了如下的教学过程：第一步安排的是老师以小动物的身份自我介绍。如：大家好，我的名字叫燕子，冬天我喜欢到南方生活，到了春天我就到北方去了。我最喜欢站在电线上看风景了，我的家就在屋檐底下，那是我们自己衔泥来筑的巢，很温暖。第二步让学生来总结老师的说话方法和说话顺序。第三步是让学生按刚才总结的说话顺序，模仿教师小组内充分练习。第四步是让学生上台展示表达。有了这样训练上的循序渐进，表达上示范指导，更重要的是有了师生之间的合作（示范指导学习），生生之间的合作（集体交流学习）。孩子们说起来不仅轻松有序，互相之间还能取长补短，更容易达到满意的效果。
第三环节是互相学习，拓展思维。全班以小组形式讨论怎样保护有益的小动物，进一步突出重点。教师巡视，随机鼓励小组成员全员参与，并相机点拨指导。对讨论的结果教师进行小结：对！保护有益的动物，就是保护人类自己。让我们在今后的生活中，多种花草树木，为有益动物营造舒适的家园。自己做到不捕捉、不伤害有益动物，对别人的伤害行为要劝阻。
最后，我以一首节奏鲜明，练起来琅琅上口，易念易记易传的《保护动物拍手歌》结束本次口语交际活动，达到激情升华的效果。板书是教师进行教学活动的重要手段之一，是课堂教学的“眼睛”，更是教师在教学过程中的一种艺术创造。板书当与否，直接影响课堂的教学效果。我为本次口语交际设计的是手写板书，比起电脑演示的板书它显得更加人性化，而且更亲切。
本节口语交际学生从自己的学习实践中，不仅调动了学生自主学习的兴趣，而且充分地体会到了合作学习的积极性、高效性。从而也增强了学生保护有益小动物的意识，这不仅仅是一次口语交际，更是一次人和动物的心灵与心灵的沟通。
我的说课完毕，还请各位评委和老师批评指正，谢谢！
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