《童年的游戏》教学设计

一、课题：《亲近母语》第十二册第十三单元《童年的游戏》。

二、教材分析：

本单元由贺敬之的《风筝》、鲁迅的《风筝》、庞余亮的《弹弓与毽子》、孙幼军的《那时候，我爱“玩儿课”》等四篇课文组成，其中既有文坛泰斗的作品，也没漏掉当代作家的佳作；从体裁来看，有诗歌散文，也有小小说；风格更是异彩纷呈，恬美抒情是淡妆，冷峻沉重是浓抹，不论如何总相宜。从这几篇文章当中，我们读出了一颗颗火热的童心，读出了作家们对童年的怀念，更读出了他们以长者的身份对少年的殷切嘱托。

三、学生分析：

我校学生均来自农村，孩子们伴着金黄的麦穗、听着稻田的蛙鸣、捕着蜇伏的知了长大，弹弓是他们童年的玩伴，毽子是他们亲密的朋友，风筝是他们放飞的理想；他们倾听过小溪的低吟，领略过芳草的絮语，欣赏过壮美的落日，呼吸过甜润的空气，大自然就在他们的心里，他们可以称得上是一群“能玩”的孩子，他们也是一群想玩的孩子，农村是他们永恒的源泉和不灭的印记，但他们终究是要向城市进军的，所以他们又是一群不敢玩的孩子，如何根据他们的实际、契合他们的兴趣，去使他们掌握更多的技能和本领呢？这是他们的困惑，也是农村教师的课题。

四、 设计理念：致力于学生语文素养的形成与发展，培养热爱祖国语文的思想感情，让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣，既珍视学生在学习过程中的独特体验，同时把握语文课程丰富的人文内涵对学生精神领域的影响。

五、 教学目标：

1． 默读本单元课文，具有一定的速度。

2． 基本读懂课文，了解课文梗概，初步领悟文章的表达方法。

3． 激发学生的阅读兴趣，接受美的熏陶，培养学生主动探究、团结合作、勇于创新的精神。

4． 契合学生的心灵，引起他们的共鸣，让童年的游戏成为学生最美好的回忆。

六、教学准备：

关于“玩”的一些图片，歌曲《童年》。

七、教学流程：
（一）引入新课：

1．（播放乐曲《童年》）
述：童年是游戏的年龄，在游戏中我们体验人生，在游戏中我们学会生存，在游戏中我们掌握规则，终有一天我们会长大，但游戏在生命中留下的痕迹是无法抹去的。

2．考一考大家：知道这是什么游戏吗？

（出示放风筝、踢毽子、打弹弓、滚铁环、转陀螺、跳房子、折飞机、拼积木等图片。）

[点评：学生骤然见到久违的游戏项目，都很激动，连上课最沉默的孩子都显出了跃跃欲试的神色。]

（二）自主学习课文。

1．看得出来，同学们都很喜欢玩。老师这儿有几篇写“玩”的文章，大家愿意去读一读吗？

2．出示课题，猜一猜：文中会写些什么？指名说。

3．按要求自学课文。

（1）自愿组合学习小组，分头阅读；

（2）圈画出你欣赏的词句，写上简短的批注，并在组内交流；

（3）把你最感兴趣的内容或领悟到的意思讲给其他同学听；

（4）综合讨论：这四篇文章是要告诉我们什么？

4．在组内交流的基础上，以组为单位向全班汇报。

5．出示句子：从玩中，不仅学到了做人的道理，还接受了美的熏陶。

逐课谈一谈，“做人的道理”和“美的熏陶”具体表现在哪些语句上？

指名说。

结合自身的实际想一想，“做人的道理”和“美的熏陶”又体现在哪里？

自由讨论。

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