《赶海》
11-08 12:26:19小学四年级语文教案
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《赶海》,
《赶海》
作者:宗阳春 发表时间:2004-5-2 阅读次数:510
教学目标 :
1、 能正确、流利、有感情地朗读课文,培养良好的听说习惯。
2、 联系上下文,理解重点句中“武将”和“战利品”的借代意义。
3、 理解课文内容,感受“我”童年赶海的乐趣。激发学生热爱大海,热爱童年生活的思想感情。
教学设计:
一、 看图激趣,谈话揭题。
1、 同学们,你们去过海边吗?(生自由交流)请跟我来!(出示课文插图)你看到了什么?
2、 自由交流。
3、 海水退潮时,人们就会去捕拾海鱼、海蟹、贝壳之类的东西,也就是人们常说的“赶海”(板书课题)齐读课题。
二、 引导初读,感受其“趣”
1、 你们想不想去赶海?闭上眼睛,让我们一同走进大海,一起去赶海。师范读。
2、 听完课文,有什么想说的吗?
3、 引导学生感受到赶海的“趣”,(板书:趣)
三、 读文品“趣”,入情入境。
1、 你们想读吗? 大声地去读吧 。
2、 大胆地去读给你的学习伙伴听一听,相互倾听,相互帮助,并让他给你打打分。
3、 相信大家已经对课文有了新的认识,如果再带上一支笔,默默地读一读课文,并试着把你认为有趣的地方作上记号,你就能学到更多的东西。
4、 引导学生自由交流。
(1) 乐趣一:追赶浪花
交流、示句:“海水“哗哗”往下退,只有浪花还不时回过头来,好像不忍离开似的。我兴奋极了,飞跑着追赶远去的浪花。”渐渐远去的浪花在作者眼里是那么有趣,因此作者忍不住要去?——(追赶浪花) 引导学生读出“我”兴奋的语气。
小结:浪花回头,有趣;追赶浪花,更有趣。(板书:追浪花)
(2) 乐趣二:捉螃蟹
交流、示句:“我在海水里摸呀摸呀,嘿,一只小螃蟹被我抓住了!”创设情境“摸呀摸呀”引导抓住“嘿”体会其兴奋,。指名读,互评。
(3) 乐趣三:抓大虾
交流、示句:“咦,怎么我的脚也――再也神气不起来了。”抓住“咦”、“哦”来体会作者的心情;通过“武将”和“俘虏”的对比,及“伸”、“捏”、“只一……就……”的理解来体会作者的成就感。想象说话,如果是你,看到这只可爱的大虾,会想些什么或说些什么?
(4) 乐趣四: 小伙伴捉螃蟹。
交流、示句:“那边一个小伙伴――夹住了他的手!”想一想、说一说你是从哪些地方感受到有趣的,最后一起通过朗读把这件事的有趣表达出来。
(5) 乐趣五:满载而归。
理解“满载而归”。想象:人们会带着哪些东西回家?这时的“我”也提着?——(“战利品”跟着舅舅往回走。)让我们来看看,他手中提着什么?(引导想象说话)
3、让我们闭上眼睛,一同来感受清凉的海风、一同来回味赶海的无穷乐趣吧。(《大海啊,故乡》、海浪声)
四、 美文拓展,激发感情。
今天,我们跟随小作者来到沙滩上,追赶了浪花、捉了螃蟹、抓了大虾,感受了赶海的乐趣。大海一直就是人们向往的地方。(出示诗歌《大海啊,大海!》师配乐读。你爱海吗?带着浓浓的爱和向往来读一读。
《赶海》 ,《赶海》
《赶海》
作者:宗阳春 发表时间:2004-5-2 阅读次数:510
教学目标 :
1、 能正确、流利、有感情地朗读课文,培养良好的听说习惯。
2、 联系上下文,理解重点句中“武将”和“战利品”的借代意义。
3、 理解课文内容,感受“我”童年赶海的乐趣。激发学生热爱大海,热爱童年生活的思想感情。
教学设计:
一、 看图激趣,谈话揭题。
1、 同学们,你们去过海边吗?(生自由交流)请跟我来!(出示课文插图)你看到了什么?
2、 自由交流。
3、 海水退潮时,人们就会去捕拾海鱼、海蟹、贝壳之类的东西,也就是人们常说的“赶海”(板书课题)齐读课题。
二、 引导初读,感受其“趣”
1、 你们想不想去赶海?闭上眼睛,让我们一同走进大海,一起去赶海。师范读。
2、 听完课文,有什么想说的吗?
3、 引导学生感受到赶海的“趣”,(板书:趣)
三、 读文品“趣”,入情入境。
1、 你们想读吗? 大声地去读吧 。
2、 大胆地去读给你的学习伙伴听一听,相互倾听,相互帮助,并让他给你打打分。
3、 相信大家已经对课文有了新的认识,如果再带上一支笔,默默地读一读课文,并试着把你认为有趣的地方作上记号,你就能学到更多的东西。
4、 引导学生自由交流。
(1) 乐趣一:追赶浪花
交流、示句:“海水“哗哗”往下退,只有浪花还不时回过头来,好像不忍离开似的。我兴奋极了,飞跑着追赶远去的浪花。”渐渐远去的浪花在作者眼里是那么有趣,因此作者忍不住要去?——(追赶浪花) 引导学生读出“我”兴奋的语气。
小结:浪花回头,有趣;追赶浪花,更有趣。(板书:追浪花)
(2) 乐趣二:捉螃蟹
交流、示句:“我在海水里摸呀摸呀,嘿,一只小螃蟹被我抓住了!”创设情境“摸呀摸呀”引导抓住“嘿”体会其兴奋,。指名读,互评。
(3) 乐趣三:抓大虾
交流、示句:“咦,怎么我的脚也――再也神气不起来了。”抓住“咦”、“哦”来体会作者的心情;通过“武将”和“俘虏”的对比,及“伸”、“捏”、“只一……就……”的理解来体会作者的成就感。想象说话,如果是你,看到这只可爱的大虾,会想些什么或说些什么?
(4) 乐趣四: 小伙伴捉螃蟹。
交流、示句:“那边一个小伙伴――夹住了他的手!”想一想、说一说你是从哪些地方感受到有趣的,最后一起通过朗读把这件事的有趣表达出来。
(5) 乐趣五:满载而归。
理解“满载而归”。想象:人们会带着哪些东西回家?这时的“我”也提着?——(“战利品”跟着舅舅往回走。)让我们来看看,他手中提着什么?(引导想象说话)
3、让我们闭上眼睛,一同来感受清凉的海风、一同来回味赶海的无穷乐趣吧。(《大海啊,故乡》、海浪声)
四、 美文拓展,激发感情。
今天,我们跟随小作者来到沙滩上,追赶了浪花、捉了螃蟹、抓了大虾,感受了赶海的乐趣。大海一直就是人们向往的地方。(出示诗歌《大海啊,大海!》师配乐读。你爱海吗?带着浓浓的爱和向往来读一读。
《赶海》
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