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《翠鸟》教学设计之四-教案

04-04 16:43:57小学三年级语文教案
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  教学要求
  1.了解翠鸟的外形和活动的特点,进而理解这些特点和翠鸟的捉鱼本领有什么关系。初步知道翠鸟的这些特点,是为了适应生存环境而渐渐形成的。
  2.学会本课生字新词,通过查字典和联系上下文理解课文中的一些词语。
  3.学习作者观察的顺序和抓住特点进行观察的方法。
  4.朗读课文,背诵课文第1~3自然段。
  教学重点
  1.抓住描写翠鸟外形和活动特点的词句,引导学生课文内容。
  2.学习作者的观察顺序和观察方法。
  3.学习理解词语的方法。
  教学难点 弄清翠鸟的捉鱼本领与它的外形关系。
  教学时间 3课时。
  教学准备 课文挂图或幻灯片。翠鸟彩色拼图。
  教学过程

               第一课时
  一、指导预习
  (一)启发谈话:同学们见过翠鸟吗?(出示挂图,幻灯或标本)这种漂亮的水鸟就是翠鸟,又叫“叼鱼郎”,在我国东部和南部许多地方都能见到。读了这篇课文,你一定会爱上翠鸟的。
  (二)读读课文,读准字音,查查字典,理解下面的词语:鲜艳、疾飞、锐利、饲养、玲珑。
  (三)学生自学课文。
  (四)检查预习。
  1.教师出示生字卡片,指名学生读词语。
   cuì  yàn  fù  chìhè   chèn
   翠 鸟  鲜 艳 腹部  赤 褐 色  衬 衫
   líng  jí  dài  pào   ruì
   灵 活  疾 飞 等 待  小 泡  锐 利
   sì   dǎi   xī
   饲 养   逮 住  希 望
  注意正音:“腹”读fù,不读fú。
  “疾”读jí,不读jī。
  “逮”读dǎi,不读děi。
  (2)指名学生朗读课文。
  二、初读课文,整体感知课文内容
  (一)默读课文,看看课文有几个自然段,想想每个自然段讲的什么内容。
  全文共四个自然段。
  第1自然段描述了翠鸟的外形。
  第2自然段描述了翠鸟活动的特点。
  第3自然段讲述了翠鸟捕捉小鱼的过程。
  第4自然段告诉我们翠鸟的家在陡峭的石壁上。
  (二)教师出示翠鸟拼图的单个部分图形,要求学生拼成翠鸟图。
  1.教师分别出示几种颜色(翠鸟各部分的着色图形),让学生辨认。
  红色、橄榄色、翠绿色、浅绿色、赤褐色
  2.结合课文说说翠鸟各部分的颜色。
  3.把几种颜色图拼成翠鸟图。
  一双小爪子——红色。
  头上的羽毛——橄榄色、翠绿色花纹。
  背上的羽毛——浅绿色。
  腹部的羽毛——赤褐色。
  三、熟读课文

  板书设计
        

               第二课时
  一、指名学生朗读课文第一段
  (一)提问:第1自然段有几句话?讲了翠鸟外形几方面特点?
  (二)回答:第1自然段共6句话,讲了翠鸟外形三方面特点。
  第一句:讲翠鸟爱停在苇秆上,突出了翠鸟有“一双红色的小爪子”。
  第二、三、四、五句:讲翠鸟身上的羽毛非常鲜艳。
  第六句:讲翠鸟小巧玲珑,突出了翠鸟“透亮灵活的眼睛”及“又尖又长的嘴”。
  (三)作者是怎样观察、介绍翠鸟身上羽毛的颜色的。
  1.读一读有“鲜艳”一词的句子,再查字典讲讲“鲜艳”的意思。(这是理解词语的第一种方法:“读一读,查一查”。)
  鲜艳:鲜,有光彩的;艳,色彩鲜明。
  鲜艳:鲜明而美丽的意思。
  2.课文按什么顺序介绍翠鸟身上羽毛的颜色的?
  先总说翠鸟的“颜色非常鲜艳”,再一步步从上到下就头部、背部、腹部分别具体介绍羽毛如何鲜艳。
  3.联系上下文进一步理解“鲜艳”一词的意思。(这是理解词语的另一种方法:“联一联,想一想”。)
  (1),画出描述翠鸟身上羽毛颜色的几个句子,把这几个句子连起来读一读,想一想翠鸟羽毛的颜色给你什么感觉?
  (翠鸟羽毛的颜色又鲜亮又美丽。用一个词来形容就是“鲜艳”。)
  (2)找出描述翠鸟羽毛的颜色时,课文用的几个比喻。表达了作者什么样的感情?
  课文介绍翠鸟羽毛颜色时,用“头巾”、“头巾上的花纹”、“外衣”、“衬衫”来打比方,表达了作者对翠鸟的喜爱之情。
  二、指名朗读第二自然段。思考
  (一)翠鸟活动时有什么特点?从哪里可以看出?
  (二)查字典,讲讲“清脆”一词的意思。
  (三)先查字典,再联系上下文理解“疾飞”一词的意思。(为了准确理解词语,常把查字典和联系上下文理解词语结合使用。)
  翠鸟活动的特点,先讲了翠鸟动作敏捷。通过“贴着水面疾飞”和“一眨眼,又轻轻地停在苇秆上”对比表现的。另一个特点是翠鸟捉鱼时等待小鱼非常专心,“一动不动”。
  清脆:声音清亮好听。
  疾飞:疾,快。疾飞,飞得很快。
  “翠鸟鸣声清脆,爱贴着水面疾飞,一眨眼,又轻轻地停在苇秆上了。”这句话表现了翠鸟行动迅速而敏捷的特点。翠鸟在“疾飞”中,眨眼间“轻轻地停在”细软的苇秆上。在“疾飞”与“轻停”的联系中,“敏捷”便显露出来。这里一是讲翠鸟飞得低而快,二是讲停得急而轻。
  三、学习第三自然段
  (一)提问:翠鸟是怎样捉鱼的?翠鸟捉鱼的本领和它的外形有什么关系?
  1.按“等待、发现、叼走”的顺序,说一说翠鸟捉鱼的过程。
  2.先查字典,再联系上下文说说“锐利”的意思。
  锐利:尖锐,锋利的意思。课文先说小鱼非常“机灵”,再说“还是难以逃脱”,说明翠鸟的目光锐利极了。课文中的“锐利”指感觉灵敏。
  3.先按课文内容填空,再读读句子,想一想括号里的词语的意思。
  翠鸟()苇秆,()过去,()小鱼,()水面往远处()。
  这句话活灵活现地再现了翠鸟捉鱼的经过。括号里的词语是翠鸟捉鱼时一连串的动作,“蹬开”、“像箭一样飞”、“叼起”、“贴着水面飞走了”,这些都是在一瞬间进行的,甚至连机灵的小鱼都没有反应过来。说明翠鸟捉鱼的动作熟练、连贯、毫不犹豫,而且从未落空。
  4.说说翠鸟捉鱼的本领和它的外形有什么关系?
  (1)翠鸟为什么能停在苇秆上“一动不动”注视着水面?(那是因为它有一双能“紧紧地抓住苇秆”的小爪。)
  (2)翠鸟为什么能发现“机灵”的小鱼?(那是因为它有一双“透亮灵活”的眼睛。)
  (3)翠鸟为什么在疾飞中能叼走小鱼?(那是因为它有一张“又尖又长”的嘴。)
  (4)翠鸟为什么能贴着水面低飞?(那是因为它“小巧玲珑”。)
  要知道翠鸟的捉鱼本领不只是因为它身体某一部分的特点,而是由于它外形各部分特点对整体发挥作用的结果。
  四、学习第四自然段
  (一)齐读第4自然段。
  (二)这段讲了几层意思?
  这段讲了三层意思。先讲了“我们”的想法:想捉一只翠鸟。再讲听了老渔翁的话,知道翠鸟住在陡峭的石壁上,打消了“我们”想捉翠鸟的想法。最后讲了我们的希望:多看看翠鸟。
  (三)“我们”为什么希望翠鸟在苇秆上多停一会儿?
  1.读课文最后一句话。
  2.希望多停一会儿,是为了多看几眼。“远远地看着”,是因为知道翠鸟机警,怕惊走它。这里反映了“我们”对翠鸟的喜爱之情。
  (四)通读全文,进一步体会翠鸟的外形和活动特点。
  (五)小结:通过看图、学生可以看出翠鸟的外形怎样?动作怎样?(外形美,动作快),这是我们这节课的第一个收获。同时我们还学习了用查字典和联系上下文理解词语的方法。

  板书设计
        

               第三课时
  一、指导朗读、背诵
  (一)朗读并背诵第1自然段:翠鸟的外形。
  1.这一段共有几句话?分几层意思?句子叙述的顺序是什么?每句话是怎么说的?
  2.结合学生回答,教师板书要点:
  第1自然段:共6句话
   红色的小爪
   
  3.学生自己练习朗读,并结合板书练习背诵。
  (二)朗读并背诵第2自然段,翠鸟的活动特点。
  1.这一段有几句话?每句话是怎么说的?
  2.结合学生回答,教师板书要点:
  第2自然段:共2句话。
  (1)动作敏捷——鸣声清脆疾飞
  (2)捉鱼专心——注视等待
  3.指名学生朗读,并结合板书练习背诵。
  (三)朗读并背诵第3自然段:翠鸟捉鱼的过程。
  1.这一段有几句话?分几层意思?句子叙述的顺序是什么?每句话是怎么说的?
  2.结合学生回答,教师板书要点:
  第3自然段:共4句话。
        
  (四)连起来朗读,并背诵第1、2、3自然段。

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