实践探索之学习语文名师-茹茉莉《浅水洼里的小鱼》课堂实录
实践探索之学习语文名师-茹茉莉《浅水洼里的小鱼》课堂实录
一、课前谈话，揭题
师：上课前我们先来看一组图片（课件演示）
这是浙江温州渔民紧急抢就了9个小时，把一头搁浅的鲸送回了大海的怀抱。这是在澳大利亚，很 多鲸搁浅在了沙滩上，上千名游客正在帮助它们。这是在福建的台山，一条鲨鱼搁浅在了沙滩上，人们正在帮助它。这也是在福建台山的沙滩，人们想尽各种办法正 在抢救这条鲨鱼。刚才你看到了什么？
生1：许多搁浅在地上。
师：沙滩上。
生2：有许多鲸在沙滩上好象要没有呼吸，要窒息而死了。
师：窒息而死了，是呀！多危险呀！孩子们，我们知道鲸、鲨鱼都是特别巨大的海洋动物，一旦它 们被海浪冲上了沙滩（在黑板上画出了图），搁浅在沙滩上的话就会有生命危险。所以我们看到很多人都在帮助它们 ，不过啊，这些巨大的海洋动物都是生活在深海里。所以它们很少会碰见被搁浅在沙滩上这样的遭遇。其实呀，随着大海的潮起潮落，倒市比它们小很多的小鱼（板 书小鱼）就特别容易被冲上沙滩留在浅水洼里（板书）而回不了大海。孩子们你们知道浅水洼吗？
生1：就是沙滩上像小洞洞一样。
生2：就是沙滩上像小洞洞一样里面有一点点水，但是很浅。
师：这两位孩子啊，有一点说的很好，里面的水很少，但不是洞，洼。孩子们是指一些低下去的地方（画出）这低下去的地方只有一点点水，咱们就把它叫做——
生：浅水洼
师：在涨潮的时候，沙滩上就会有一个一个这样的浅水洼。（又接着在黑板上画了），这节课我们就一起去看看浅水洼里那些被困的小鱼。（把课题补充完整）
师：一起读课题。
生读
师：其他的都读的不错，就是这两个字，特别难读（指出“里”“的”）要读轻声，听老师。师范读。
生跟读
师：这两个字要读快一些。
再次范读，生跟读。
师：有进步就是好的。
[出示一组人们抢救搁浅的海洋动物的画面，在潜移默化中增加学生的保护动物意识。揭题时既落实了读音又落实“洼”的字义，课一开始就透露了浓浓的语文味。]
二、初读课文，把音
师：咱们把书翻到132页，课文就在132页，在读课文之前，老师想先问问大家，咱们在第一次读课文时一般给自己提怎样的要求？你会给自己提怎样的要求？
生1：要读准字，不要错。
生2：不能拖音。
师：恩，拖长音是我们低年级小朋友特别容易犯的毛病。
生3：要响亮。
生5：要有感情。
师：你的要求可真高呀！看来啊，咱们班的小朋友平时的读书习惯都不错，在读之前都能给自己提 要求，不过呢！作为二年级的小朋友，老师给大家的要求不高，第一次读咱们作到这两个字“正确”正确就是要把每个字的字音读准确，还要把每句话读通顺。为了 做到正确，老师给大家提两点建议，看见不认识的字你可以看看书本上的拼音，实在有困难的你就举手示意请老师帮忙，第二点建议，遇到难读的句比如打疙瘩的地 方，你不要急着读下去，停下来，把那句话重复着多读几遍，读到完全通顺了为止。这样，咱们就能做到正确。好，读书就自己读，不听别人读。
[目标提的简洁明确，符合年段要求。]
学生自由读
师：这是本篇课文的生字，不多，也不难记。可是，要把它读准了却不容易，生字读的准不准，得看咱们的拼音功底深不深。茹老师先请出这两个音节——（大屏幕出示“shèn zhēng”）谁能来拼一拼？
生1：拼读。
师：他已经注意到了，要注意区分什么/？
生2：有的时候平舌，有的时候不平舌。
师：注意到了后鼻音，两个都是翘舌音，可不是平舌音。第一个是前鼻音，第二个是后鼻音。咱们浙江人学普通话特别要注意区分前、后鼻音。你再来。
生：拼读。
师：你做小老师带着大家读
生读
师：特别是后鼻音难读是吧？跟着老师再读一遍，稍快些。
师带这学生读
师：看这两个音节请出了这两个生字，谁能把它读准了，不拼，直接读出来。
生1：字“甚”和“蒸”
师：咱们读字要读清晰。一个一个来。
生1：字“甚”和“蒸”
:师：不错。
（学生个别读，最好一起读）
师：咱们啊！除了要注意前后鼻音读准，也还要注意把平、翘舌音读准。出示“至”“死”谁来？
（学生个别读，老师即使纠正学生的错误，每个站着的学生都是读对了才坐下去）
：大家发现了吗？咱们刚才读的四个字正好可以组成这两个词呢？谁来念念这两个词儿？
生：（读词“甚至”和“蒸死”）
师：你一个一个读得挺好的，但是要要读出词语的味道来，连起来试一试！
师范读生跟读
师：连得在快一点，就更好了
（反反复复读好才坐下）
师：这课文中有甚至的句子，能读吗？一起来
生：齐读句子
师：接着读下面的句子
“被困的小鱼……甚至有几千条。”这句话用第二句话中的词语来说就是……
生：成千上万
师：请继续读词语
生：认读：“乎、叨”
师：组成了词，我请一个小朋友来读
生：认读“在乎、念叨”
师：有不同的意见吗？
生：再读
师：是啊，刚才念不正确的，老师不怪你们，因为这是我们第一次遇见的，老师告诉你们，交换了位置，后面的“叨”也念轻声
师：男同学读，女同学读。
生：再读词语
师：刚才在拼音的提示下，我们把生字读准了，现在去掉拼音，你还能认读吗，一起来试一试！
（出示小鱼形状的生字卡片）
生齐读“甚至“
师：读的真好（把小鱼卡片贴到了黑板上的浅水洼里，又出示了其他生字，并同样贴到了黑板上）
[先由字到词。从平翘舌音、前后鼻音、轻声等方面入手，一组一组的进行比较朗读。字念准后，再引导学生把字连成词读，读出词语的味儿。接着从词到句。把词放入句中读准、读通。逐个词语教学完后，又出示词语卡片整体巩固生字。做到字字落实，生生参与，效果佳。]
三、品读“困”字，释义
师：孩子们，这就是小鱼被冲上沙滩，困在浅水洼里的情形，课文是这样写的（出示句子）举句中的“困”是我们在第五课中学过的，当时课文是这样写的（出示句子）
生：读句子
师：星星捆的眨眼，这个“困”是什么意思？
生：眼睛睁不开
生：想睡觉
师：孩子们，咱们一起来看，字典中就有这样的的解释“疲乏困倦”，就是你们认为累了的意思。那咱们再来读读课文中 的这句话
生：读句子
师：小雨困在水洼里，是指小鱼想在水洼里睡觉吗？
生：不能回大海
师：是啊，是没有办法回大海了
生：就像困在箱子里一样
师：是的，看这字型就会有这样的理解
师：字典中就有一个解释“包围”那小鱼是被什么包围了呢？
师：可孩子啊，被困的小鱼仅仅是被水洼包围吗，他们还将面临怎样的危险？咱们不急着回答，先回到课文，认真的去读读第一自然段。
生：读课文
师：他们会遇到哪些危险？
生：沙子吸走了水
生：水被太阳蒸干了
是师：啊，咱们是从课文的这句话中读出了小鱼的危险，来，一读这句子
师：谁还能正确的读读这句话
读第一自然段
师：被困在水洼里的小鱼会面临怎么样的危险呢?
生1：会被干死.
生2：沙粒会把水吸干，太阳会把水蒸干，小鱼离不开水。
师：是啊!咱们就是从这句话中读出了小鱼的危险。来，一起来读读
（出示：用不了多久，浅水洼里的小鱼就会被沙粒吸干，被太阳蒸干，这些小鱼就会被干死。）
[生齐读]
师：谁能正确的来读读这个句子，这可是一个长句子。
[生读句子]
师：“蒸”是我们刚才学过的一个生字。
[生读字]
师：大家发现了没有，“蒸”下面是一个什么？
生：四点底
师：你看看有四点水怎么会干呢？
生：这个四点就是汗。
师：咱们汉字造字的时候，四点底原先是一个火，四点底是从火变过来的，所以凡是看到四点底的字都和火有关。那我就奇怪了，沙滩上哪来的火呢？
生1：把一张纸放在太阳下，用放大镜照就，实践探索之学习语文名师-茹茉莉《浅水洼里的小鱼》课堂实录
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