《识字5》教学设计

教学目标：
　　一、知识能力：
　1、认识“团、量”等12个生字。会写“谁、怕”等6个字。
　　2、朗读谜语，边读边想，能说出自己是怎样猜出来的。
　　二、过程方法：
　　1、通过表演讨论等方式，学猜谜语。
　　2、通过看书、上网、询问等方法收集谜语。
　　三、情感、态度、价值观：
　　有收集谜语和自编谜语的兴趣。。
　　教学过程:
第一课时
　　一、谈话导入新课。
　　1、小朋友们都爱猜谜语。这节课我们就先来猜一猜谜语，既能开动脑筋，还能在猜谜语的同时认识很多汉字。大家有兴趣吗？有信心吗？
　　2、先听教师说说猜谜的窍门：“猜谜语，动脑筋，会观察，抓特征，跳出谜面想一想，谜底就在话里藏。”听后说说，猜谜语有哪些窍门？
　　二、读谜，识字。
　　1、学生听课文朗读后，自由读课文，提示学生遇到生字要看清拼音读正确，指导学生猜出谜底。
　　2、进一步朗读第一首谜语，想一想是怎样猜出来的。必要时教师可示范。接着，指导学生读完一句想想说了什么，再读一句想想又说了什么，连起来想想自己是怎样猜出谜语的。最后再读读谜语，欣赏谜面优美的语言。
　　3、表演读：请小朋友上台表演。说前两句之后，三人齐说“团结起来力量大，人多谁也不离群”，并做手拉手往上举的动作，然后全班一齐重复一遍。
　　4、教师出示“团结、力量、谁。”认记它们,并给“量”编字谜：元旦到，家里真热闹；日下一横长，里字下边藏。
　　5、读第二首谜语，学生边读边回顾自己的思考过程。老师指名朗读，点小组朗读。
　　6、同学之间互相交流，是怎么猜出来的？猜谜有什么窍门？
　　７、尝试背诵谜语。
　　三、指导写字。
　　出示生字：“跟”字（看动画演示拼音、笔顺、组词），让学生观察，说说这个字需要注意什么？让学生练写，同桌两个互相纠正。
　　四、实践活动。
　　1、读学习伙伴的话。说说自己打算从什么地方收集谜语。
　　2、自编谜语：教师可提供示范。“一只狗，两张口。”小朋友们猜一猜是个什么字？
　　3、向学生介绍编谜语的方法：抓住“哭”字特点，由两个部分组成，上面有两个口，下面的“犬”是狗的意思，编成顺口溜，好玩、好记，还能让我们开动脑筋。
　　4、希望小朋友们像书上的两位小朋友们一样，在课外积极收集谜语，或自编谜语，看谁编得多。

第二课时
　　一、复习导入。
　　1、复习昨天所学生字，出示生字，比赛读，看谁读得又快又准。再开火车组词，开火车说句子。
　　2、今天我们继续进行猜、读、编谜语的活动。
　　二、学习新内容。
　　1、教师读一则谜语（第三首），学生猜。
　　2、由于这则谜语较难，所以先和学生一起复习汉字：“请、清、睛、精、晴”，认读并组词，让学生发现这几个字的异同。
　　3、让学生表演：学生表演互用礼貌用语的情景，让大家观察，发现他们俩彼此友好、互相尊重的特点。然后师生创设情境，教师当妈妈，学生扮演生病的孩子，“妈妈”问寒问暖，“孩子”深情地望着妈妈。提示学生：看了这两则表演，用谜语里的话怎么说？读读谜语里的句子。
　　4、说说谜底，并说说自已是怎么猜出来的。有兴趣的同学可以背一背谜面。
　　5、出示谜语中的生字“互相、尊重、令人、纯净”组织学生自己记忆生字.
　　三、小练习。
　　小组讨论试猜字谜，看图猜谜语。
　　三、指导写字。
1、出示“怕、谁、凉、量、最”五个生字（看动画演示拼音、笔顺、组词），让学生观察，这五个字写时需注意什么？左右结构的字写时要左窄右宽，“量、最”两个字写时注意：中间的一横要长，横与横之间挨紧一点，各横之间的距离大致相等，所有横都朝右上方适当倾斜。
2、学生练习书写。
四、实践活动。
利用班会或课外活动时间全班进行猜谜大赛，展示和交流自己从不同地方收集的谜语，及自已编的谜语。

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