体验快乐共享成长——新课程快乐拼音教学的新策略

在新世纪里，新的课程目标，新的实验教材，新一代儿童，新的教学环境，都在促使我们创造出新的教学方法和学习方式。通过全面、深入、系统地学习《语文课程标准》，我们发现从汉语拼音教学的目标到教学内容，从教学策略到教学评价，无不展现出新的理念，新的要求。根据课标精神，我们首先把汉语拼音的教学策略定位在“尽可能有趣味性”，“以活动和游戏为主”，与学说普通话、识字教学相结合。初入学的儿童首先接触的就是汉语拼音，如何让这些干巴无味的字母变成活泼有趣的小生灵，展现在孩子面前？根据教材的编排特点和一年级学生的特点，我们在拼音教学中主张快乐学习，我们在教学中不失时机地利用儿童发展的最佳期，积极挖掘教材本身所蕴含的快乐因素，采用多种教学策略，把“快乐”引入课堂，让孩子们在快乐中学习，让学生体验快乐，共享成长，我们倡导学生主动学、玩中学！并在教学中做了一系列积极的尝试，摸索出了一些拼音教学的新策略：

   策略一：教材整合，创造快乐

新教材注重整合，为此，我们对学拼音、识汉字、口语交际的整合教学进行了尝试，把枯燥的拼音、识字学习与学生生活联系起来，让学生学得更快乐！

我们的做法是：

1、将课文插图与拼音配图进行整合，把整课的内容融合到一块儿，使学生至始至终在一个大情境中学习。如教学《ao ou iu》时，我创设了这样的情境：我先出示奥运会的五环旗，说今天是动物趣味奥运会开幕的日子，小猫、小狗、小牛、小马将参加许多项目比赛，同学们看：小狗叼莲藕，小猫在游泳，小牛和小马在长跑。他们的比赛项目中包含了我们今天要学习的韵母，然后指导学生学习配图旁的韵母。学完韵母后，我对学生说：我们的小动物经过激烈的比赛，已经饿了，同学们快拿食物给他们，再学习文中的句子，识字部分。整个教学过程将课文插图和拼音配图融合在动物奥运会的打情境中。

2．拼读音节与认识汉字的整合。 

在教学中“ie”的过程中，我请大家拼读dié，”然后问学生：“你们会叠什么？”以此引出句子“课后，大家一起叠飞机、做贴画、捏泥娃娃，有趣极了。”在这里我觉得把拼音、句子还有生字教学整合起来效果还是比较好的。我由叠飞机引出了飞机这两个生字的教学，我先问学生“你看见过飞机吗？飞机是什么样子的？”这个问题学生很感兴趣，大家的注意力立刻集中起来。接着我请大家自己到课本上找，小朋友除了叠飞机，还做了什么？整堂课将识字教学适时地融入到拼音教学当中，巧妙整合，学生学得轻松。

3．学习拼音与情感熏陶的整合。 

实验教材贴近儿童生活，把语文学习与思想品德教育相结合，是对学生进行情感熏陶和价值导向的好教材。教师要注意加强学习拼音与情感熏陶的整合，如让学生看第4课《d、t、n、、l》小兔追马的情境图，拼读音节认识汉字时，可以引导学生展开想像，自编故事或顺口溜：“小马驮大米，米粒洒一地，小兔紧追赶，叫马快停蹄。”启发他们从小兔助人为乐的行动中受到教益做到拼音教学与情感教育的有机整合。 

4．学习拼音与积累语言的整合。 

教师要注意加强学习拼音与积累语言的整合，让学生在实践中充分运用刚学过的拼音知识，丰富语言的积累，尽早进行说话训练。如《iuü》一课，让学生自己先从图中找出和字母i、u、ü、y、w形似的部分，谈谈自己观察的新发现，引出要学的字母；再联系带调的整体音节yi、wu、yu，用组词、说话的竞赛形式，比一比谁词组得多，如“乌鸦、乌云、乌黑……”，比一比谁的话里用这些音节最多，如“一个阿姨在洗衣服”，“五位小朋友在屋前空地上跳舞”。总之，教师要发挥教材综合性的优势，加强教学中的有机整合，帮助学生学好拼音。

策略二：激发兴趣，体验快乐。

拼音教学需要我们老师去开发，使教学具有趣味性，调动孩子们的学习兴趣，让孩子们体会到成功的乐趣，能把学习当成一种快乐，一种享受，一种追求。关于兴趣的培养我们在教学中抓住这么几个关键词：:情境、游戏、儿歌收到了比较好的效果。 

1、情境。拼音是抽象枯燥的，如果教师不想办法在孩子的头脑中建起一座抽象符号与具体事物间的桥梁，那么，拼音学习将有可能成为孩子学习上的第一道鸿沟，不利于保护他们刚刚萌发的学习兴趣与信心。因此，如果我们想办法把音节放在具体的环境中，努力地为儿童创设一种语言环境，让它与孩子的生活密切地联系起来，学生就能从自己熟悉的生活环境中去认同、理解那些枯燥的拼音符号。在教学中，我们尝试将所有的拼音教学课的内容串编成一系列拼音王国历险记,创设一个拼音大情境，每一堂课都在认识拼音王国中的新朋友,并经历它们王国中发生的种种有趣的故事!这种故事情景式的学习学生很感兴趣。 在拼音第一课《a、o、e》中 我制作了拼音王国的课件，加以生动的语言描述：“小朋友们，这就是拼音王国。看，拼音王国里彩旗招展，锣鼓震天，在欢迎我们去做客呢!拼音王国里有很多朋友，有声母、韵母、整体认读音节，还有很多动物、山水，可有意思了。现在咱们去单韵母家，这个家庭有六个成员，看!老大a来了……”这样的情景创设，使学生仿佛置身于拼音王国中，对拼音王国产生了极大的兴趣。

2、游戏。儿童心理学研究表明，在教学中，游戏能充分调动学生学习的积极性，提高学习效率。 

下面我给大家介绍一些比较实用的游戏：根据不同的游戏适用的范围我将游戏分为：课前“开胃游戏”、课中“游戏正餐”、课后“游戏甜点”、课间“三明治”这么几大类来介绍。

  比较适合课前做的：“开胃游戏”有：“快乐列车”就是比较常见的“开火车”、“登山”“大转盘”大转盘这个游戏是我们自创的一个比较实用的游戏。老师只要根据需要设计两张活动卡就可以了。外面一张写声母，里面是可替

换的韵母。游戏时学生一起喊口号“转盘转转转”，一个学生说“转到b”学生就把声母和韵母一起拼出来。这种游戏花的时间少，效果非常好，大家有兴趣的化可以尝试一下。

课中“游戏正餐”：要想让孩子持久地集中注意力，保持旺盛的求知欲，教师必须变换各种形式，为孩子在课堂创设一个五彩缤纷的“游戏世界”，让课堂教学充满乐趣。比较适合课中进行有：“过关斩将”我们在教学中经常将整课教学内容创设各种形式的关卡，让学生克服道道拼音障碍，体验成功的喜悦。比如“迷宫寻宝”“唐僧取经”“小猴下山”都是可以套用的情境。“放轻松”根据一年级孩子的铁电，我们经常会在课当中穿插课中操，“放轻松”就是一个很好的课中操：“点点头，弯弯腰，我们来做拼音操。动动手，动动脚，我们来背声母表 b p m f ......扭扭脖子，扭扭腰，我们来背韵母表a o e .....抖抖手啊，跺跺脚，我们来背整体认读音节表zhi chi ....专心听，勤动脑，学好拼音基础牢。”休息操可以根据实际情况，每次选用其中的一部分。大家可以根据需要套用改编。

课后复习阶段，品尝一些“游戏甜点”利于学生巩固拼音。比较实用的游戏有：“摘，体验快乐共享成长——新课程快乐拼音教学的新策略